陈祥冉

【摘要】在语文教学中，阅读和习作都是语文知识中的重要内容。在教育体制改革背景下的小学语文教学，为了使其整体效果得以提高，教师需要掌握语文教学的平衡，有机地将习作和阅读教学结合在一起，不但要帮助学生掌握习作的学习方法，同时还要注重学生阅读习惯的培养。本文旨在结合小学语文教学和阅读教学，为推动小学语文教学的发展提供参考。

【关键词】小学语文 阅读 习作 整合教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0098-02

小学语文对学生的阅读和写作兴趣的培养有很大的影响，如果教师的教学水平、教学模式不先进，可能会使学生感到厌烦或害怕写作，对于提高学生的阅读和写作能力有害无利。教师在教学中，要能激发学生对学习的兴趣，才能够有针对性的进行训练和指导，所以教师是否能够选择有新意的，让学生感兴趣的话题，十分重要。小学语文阅读与写作的综合教学就是将阅读与作文相结合，进行综合性教学，使学生的整体语文素养得以提高。

1.小学语文习作教学与阅读教学结合的原则

1.1提升学生的主体地位

传统的教学观念对小学教师有着根深蒂固的影响。语文教师在小学语文教学过程中往往很容易忽视学生所处的主体地位，从而影响到学生学习语文课程的积极性。此外，由于小学生的年龄，正处在贪玩的阶段，所以在語文课堂教学中，教师不止要向学生传授课本中的知识，同时还要对学生进行管理，这种情况就淡化了学生的主体地位，使学生变成被动地接受语文知识。教师只有掌握一定的规律和方法，遵循学生占主体地位的原则，营造出良好的学习氛围，不阻碍学生想象力和创造力的发挥，激发他们的兴趣，使其自主、自愿地学习语文，才能使小学语文习作教学和阅读教学有机地融合。

1.2不断的积累阅读

在小学语文习作教学与阅读教学相结合的过程中，学生需要先有好的阅读习惯，能够在平时慢慢累积一些阅读素材，为将来提高习作能力打下良好的基础。因此，小学语文在教学中应该着重培养学生的阅读能力，把课外阅读的力度适当地加大，学生的阅读量充足了，知识的累积足够了，在写作时才能够得心应手，将所学到的东西应用到习作中去，真正做到融会贯通。

1.3激发学生的学习兴趣

学习小学语文知识，过程很漫长，并非一朝一夕的事情。要确保小学语文习作教学与阅读教学的整合教学能够顺利地进行，学生对语文的学习兴趣也非常关键。教师在培养学生的阅读素养时，应当充分地了解学生的爱好和兴趣所在，改进教学目标，有针对性地制定教学计划，尽可能使学生的需求得到满足。

2.实现小学语文习作教学与阅读教学有效结合的方式

2.1激发学习的兴趣

整合教学的方式，更易于激发学生学习的兴趣。一般的学生，对于有趣的文章，阅读兴趣都相对强烈，所以教师为学生选择合适的题材非常重要，有适合的阅读材料作为基础，才能够与学生在课堂上有更多的互动和交流。学生阅读和写作能力的提高，不能单只靠上课时间的学习，也需要学生在课余时间多阅读一些课外读物。阅读的范围涉及得越广，学生的视野就越开阔，知识量就增加得更多，词汇的累计量也会扩大。多听，多看，多思考，多留意生活中的语言素材，用心积累，写作的内容中，就能够融入更多真实的生活经历，更能让读者产生共鸣。

2.2健全习作内容

为了使小学语文阅读教学与习作教学能够更好地结合，语文教师不但要在阅读教学上下功夫，还要找到适当的方式，多多健全习作内容，以使习作教学的开展更为有效，同时使学生的语文素养得到进一步的提高。教师在习作教学中，可以多注重培养学生的仿写能力，多多练习如何将排比句、比喻句等应用到写作中去，帮助学生打下坚实的写作基础。此外，补写法是提高学生阅读和习作能力相当有效的方式。老师在阅读教学中，应教会学生如何补写和续写阅读材料，鼓励他们发挥自己的想象力与创造力，在文中空白处补充上自己喜欢的内容。

2.3大力实施读写结合，培养学生的写作能力

“读写结合”的教学方式，不但可以更好地培养学生的写作能力，还有助于小学语文习作教学和阅读教学更有机地结合，所以在小学的语文教学中，要大力提倡实施，合理地运用到实际当中去。

综上所述，小学阶段，语文是一门非常重要的学科，教师在把语文知识渗透给学生的同时，也使学生的文学素养得到了提高，培养了学生的语言表达和文字创作能力。因此，教师在小学语文教学中，最主要的目标应该是培养学生良好的习作能力和阅读习惯，不但可以使学生在语文学习过程中获得丰富的知识，还能更好地培养学生的语文素养，更有助于小学语文阅读与习作的整合教学实施。

参考文献：

[1]牛春丽.融习作于阅读教学[J].语文天地，2014，（12）.