金朝艳 谢冬英

【摘要】在幼儿教育当中，游戏是一种非常普遍的教育形式，教育效果也比较好。对于幼儿教育工作者而言，需要认识到游戏在幼儿发展上的好处，而后在教育活动中对各类游戏进行灵活运用。本文针对游戏对幼儿发展所能起到的积极作用进行了简单阐述，探讨了幼儿教育中运用游戏的具体策略，希望可以给幼儿教育工作者提供一些参考和帮助。

【关键词】游戏 幼儿发展 幼儿教育 作用 策略

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0039-02

教育形势的不断变化，让幼儿教育的重要性更加突出，加上“不能输在起跑线上”的思想一直影响着幼儿家长，更进一步推动社会加强了对幼儿教育的关注。在这样的情况下，作为幼儿教师，更应该对教育工作加强研究，找出促进幼儿发展的新路径。幼儿本身的特点，让各类游戏在教育活动中的运用不断增加。从实际效果来看，也确实可以促进幼儿发展。因此，幼儿教师要明确游戏对幼儿发展的具体作用，然后针对性开展教学活动，提高幼儿教育的有效性。

一、游戏对幼儿发展的积极作用

（一）促进幼儿身体发展

幼儿正处在成长的初级阶段，这一阶段身体素质的好坏，会影响到幼儿后期的成长。在幼儿教育中通过各种各样的游戏，可以有效促进幼儿的生长发育，让其从小便有一个健康的身体。而且，幼儿本身就比较活泼好动，运用游戏进行教育，也符合幼儿的身心特点。具体来说，通过游戏，可以增强幼儿跑、跳、走、投等方面的动作技能和身体协调性，并在游戏中逐步形成对体育运动的兴趣。比如教师组织幼儿进行“找朋友”的游戏，幼儿混在一起，依照教师的口令运动，然后和接触到的幼儿组成一对朋友。这样的游戏，就可以让幼儿对方向形成初步认知，同时锻炼了走的能力。

（二）提升幼儿语言能力

语言是交际的工具，是表达的手段，在幼儿教育中培养幼儿的语言表达能力，是一个非常重要的教育任务，而游戏就可以在这方面发挥出显著的作用。具体来说，游戏的开展并不是幼儿独立完成的，大多数游戏都需要幼儿之间相互配合才能进行。在幼儿相互配合的过程中，就需要通过语言来沟通，因此在玩游戏的过程中，不知不觉就锻炼了幼儿的语言能力。比如教师进行“你说我猜”这样一个游戏，让幼儿两人或是多人一组，其中一名幼儿对教师给出的物体进行描述，然后其他幼儿猜一猜是什么东西。之后再调换角色，由不同的幼儿来进行描述。这样一个游戏，幼儿在描述物体的过程中，就实现了自身语言表达能力的锻炼。

（三）可以启发幼儿智力

智力启发在幼儿阶段是很重要的，这一时期对幼儿的智力进行激发开化，可以让幼儿形成较高水平的思维能力，能够为以后的发展奠定基础。而游戏便是开启幼儿智力发展大门的金钥匙。在游戏中，教师可以设置一些幼儿自主环节，引导幼儿思考，从而实现智力启发。

（四）能够优化幼儿情感

幼儿的年纪虽然还比较小，但是其也存在明显的情感变化，在遇到好事时会表现出开心的情绪，在被父母责骂时会表现出难过情绪。在幼儿教育中使用游戏，可以促进幼儿情感的优化，从而让幼儿的情感水平更高。具体而言，在教育游戏中，幼儿通过参与游戏，与他人合作，感受成功，等等，均可以实现不一样的情感体验。而这些情感体验是幼儿在日常生活中难以触及到的，通过游戏可以让幼儿形成认知，在内心形成各种情感，从而促进自身身心的发展。

二、通过游戏促进幼儿发展的策略

游戏对于幼儿发展的作用是显而易见的，因此幼儿教师在进行教育活动的过程中，就应该对此加强思考，针对性設计一些教育游戏，对幼儿各方面的能力进行培养锻炼，让幼儿获得更好的发展。

（一）通过游戏锻炼幼儿身体素质

在幼儿教育中，锻炼幼儿的身体素质具有重要意义，教师在实际的教育活动中，就需要通过合理的游戏对幼儿身体素质进行锻炼强化。比如，要对幼儿的跑跳能力进行锻炼，教师就可以设置一个“小青蛙找妈妈”的游戏，让幼儿扮演一直小青蛙，通过跑跳的方式依照一定的线路进行“找妈妈”。在这样一个游戏中，幼儿要模仿小青蛙，不断的跳跃、跑动。如此一来，幼儿通过游戏就实现了跑跳能力的强化，从而增强身体素质。再比如，要对幼儿的身体协调能力进行锻炼，教师可以设置一个“身体传球”的游戏，拿出大小合适的球，让幼儿用身体的某个部分将球夹住，然后保持这个姿势将球传递给下一个幼儿，然后循环。通过这样一个游戏活动，幼儿能在传球的过程中实现自身协调能力的强化。

（二）通过游戏培养幼儿语言能力

语言能力培养在幼儿教育阶段是需要教师重视的一个方面，培养幼儿的语言能力，可以提升幼儿的交际沟通能力。因此，在幼儿教育当中，教师需要通过游戏活动对幼儿的语言能力进行培养。比如，教师可以设置一个“悄悄话”的游戏，让幼儿排成几列，然后给排在第一个的幼儿悄悄讲一句话，然后让幼儿再悄悄告诉下一个幼儿，如此依次往下传。最后，教师让最后一个幼儿将听到的话说出来，和第一个幼儿听到的话进行对比。通过这样一个游戏，幼儿在传递悄悄话的过程中就可以锻炼自身的语言能力。再比如，教师还可以创设“角色情境扮演”的游戏，设定一个具体的情境，让幼儿扮演其中不同的角色，进行情境模拟。如模拟一个医生和病人的情境，让幼儿分别扮演医生和病人，进行模拟对话。如此，在对话过程中，幼儿就能锻炼自身的语言能力。

（三）借助游戏启发幼儿智力

在幼儿教育中，关注幼儿智力启发是教师的责任，教师在教育过程中，就可以通过游戏来启发幼儿智力，提高幼儿的思维水平。比如，在组织幼儿进行玩具组装的时候，教师就可以创设一个“拼一拼”的游戏，让幼儿根据玩具箱当中的零件，进行自由组装，得出新的造型。通过这样的游戏，幼儿就可以发挥自身的想象能力，根据自己的一些积累，对玩具零件进行巧妙组合，由此实现自身智力的启发。再比如，教师还可以展开物品联想游戏，随意给出一个物品，让幼儿根据这个物品进行联想，然后再从幼儿的答案中选择一个新的物品，再继续让幼儿进行联想，以此类推。如教师给出“筷子”这个词语，幼儿就会想到“面条”、“饺子”、“包子”等。然后教师再选择“包子”这个词，幼儿就会想到“红糖”、“白糖”、“猪肉”、“牛肉”等。然后教师再从中选择一个词语继续联想，便可以让游戏持续进行。

（四）利用游戏培养幼儿的情感

除了以上所提到的方面之外，教师还可以通过游戏对幼儿的情感进行培养，加强幼儿的情感体验和认知。比如，可以设置“交换日亲子活动”，具体选择一天邀请幼儿家长到园参与游戏，具体内容就是随机交换幼儿家长，组成临时亲子关系，然后进行教育活动。通过这样一个游戏，幼儿便可以从中感受到他人和自己父母的差异，从而增进对父母情感的认知。

结束语：

在幼儿教育中，游戏活动可以促进幼儿实现全面发展。因此在教学活动中，教师要对游戏进行合理利用，加强幼儿身体素质、语言能力、智力和情感等方面的培养，提高幼儿教育的有效性。

参考文献：

[1]李晓云.本土趣味游戏对幼儿的发展影响[J].学周刊，2015，（10）：209.

[2]李柳.浅谈如何在角色游戏中促进大班幼儿的社会性发展[J].中国校外教育，2014，（29）：152+155.

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