【摘要】随着我国新课改的进行，体育教学已经被提升到一个新的地位，成为我国教学体系中重要的组成部分，在我国教学中发挥着愈加重要的作用。但是从目前的调查表明，我国体育教育中存在着较多的问题，这些问题影响着我国体育教学的进行以及正常的教学效果，我国学生无法通过体育教育进行体院锻炼，学习体育知识，教育部门以及各个学校需要认识到这一问题，了解问题的严重性，及时的作出应对，保证体育教育的有效性。

【关键词】现状 因素 措施 体育教育

【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0031-01

引言

近年来的调查表明，我国学生身体素质与往年相比有着十分明显的降低，非常重要的原因是学生平时专注于学习，而忽略了体育锻炼，因此，在新课改中，对不同阶段的学生，每天需要进行多长时间的锻炼，身体素质需要达到怎样的要求进行了明确的规定，体育教育的地位获得了提升。体育教育的作用不仅体现在提升学生身体素质上，还能够培养学生的团队合作意识、竞争意识，让学生拥有更多更好的品质，在学习上能够拥有更好的表现。虽然新课改提出了一定要求，但是很多学习领导以及教师的思想观念仍旧没有得到改变，在教学过程中仍旧有轻视体育教育的情况出现，体育教育的正常进行仍旧面临着诸多阻碍。

一、我国体育教育现状

（一）教师团队方面

教师团队是进行体育教育的基本保障，也是各个学校体育教学质量的体现，但是就目前所掌握的情况来看，我国各个学校的体育教师团队存在着较大的问题，教师素质良莠不齐。大部分体育教师仅仅只有中专学历，其余体育教师接受过本科教育，而体育硕士则是寥寥无几；各个学校体育教师中，男性教师偏多，平均年龄在37岁，这表明青年教师数量居多，但是很多青年教师刚刚参加工作，进入工作岗位，自身不具备丰富的教学经验，部分具有丰富经验的老教师还肩负着其他方面的工作，难以全身心投入体育教学；在大多数学校中，存在着一部分兼职体育教师，他们的待遇与全职体育教师有着很大的不同，因此他们没有正确对待体育教学。

（二）体育教育评价方面

各个学校学生的体育成绩是考核教师水平，对体育教学进行评价的唯一标准，但是在考试实际进行的过程中，没有加入体育教学计划方面的内容，对于学生之间存在的差异也没有进行考虑。这样的评价方式会对学生造成众多影响，成绩较好的学生自然会欢欣鼓舞，乐于接受体育教育，但是成绩较差的学生可能会对体育教育失去失去兴趣与信心，给体育教育带来负面影响，让体育教育评价违背了初衷。只以体育成绩作为参照的评价方式对教师也是不公平的，它不利于教师在教学过程中发挥自己的优势，只能带领学生训练固定的项目，无法进行其他方面的学习，让体育课失去了原本的意义。

（三）场地设施方面

体育教育需要场地和设施，很多体育活动、体育锻炼需要在特有的场地，使用特有的器材、设施才能够进行，但是各个学校对体育场地的建设、体育设施的购买上存在着严重的不足。很多学校只对篮球场和田径场进行了建设，其他方面的运动场地却没有进行投资；部分学校的体育馆设置较为简陋，只能进行较为简单的教学与锻炼，难以满足体育教育的需求；有些学校器材、设施过于老旧，使用这些器材、设施无法进行正常的教学活动，学生因此无法进行充分的锻炼。

二、对体育教育产生影响的因素

（一）教师团队力量薄弱

很多学校还没有从应试教育的影响下脱离出来，在这些学校眼中，升学永远是第一位的，很多学习在教师招聘过程中只重视升学考试科目的教师招聘，对于体育、美术、音乐等学科教师的招聘则显得简单随意，而且数量偏少，这一情况在各个初中、高中体现的尤为明显。很多体育教师过于年轻，没有丰富的教学经验，他们虽然了解学生的想法，能够与学生进行沟通，但是无法进行理想的教学，提升学生的身体素质。

（二）教学评价标准不合理

受应试教育思想影响，很多学校对体育教育的教学评价标准也是考试成绩，这无疑会对体育教育产生严重的不良影响。在教学过程中，体育教师为了让学生在考试中获得好的成绩，会只带领学生练习与考试相关的项目，例如长跑、跳绳等，虽然这些项目对提升学生身体素质具有一定积极意义，但是这对于体育教育而言是得不偿失的。体育教育的本质是让学生通过体育锻炼愉悦自己、放松身体，在一种轻松的氛围下进行体育锻炼，可是一旦在其中加入与考试相关的内容，那么体育课的氛围必然产生变化，学生在考试压力下进行体育锻炼，体育教育难以达到教学目的，同时让体育教育给人留下错误的印象。

（三）场地设施不完善

体育教育是一个较为特殊的学科，特殊点就体现在场地以及器材设施上，很多学校由于自身原因没有对体育场地进行足够的投入，这无疑会对体育教育造成较大的影响。很多体育教学活动需要在特定的场地进行，如果只是在普通场地，那么教学效果必然会大打折扣，影响体育教育的进行。器材设施在体育教育中也是十分关键的一环，如果缺乏完备的器材设施，必然导致体育教育缺乏硬件保障，体育教学效果以及教学质量必然会因此受到削弱。

三、改善我国体育教育现状的措施

（一）对教师队伍进行建设

各个学校需要将体育教育提升到与数学、英语等学科相同的位置，重视体育教育对学生的作用。教师队伍是体育教育的执行者，他们的能力与素质对体育教学的效果有着直接影响。各个学校在招聘体育教师时需要提高标准，避免体育教师队伍存在良莠不齐的情况，从整体上对体育教师的素质进行提升，让每个学生都能够接受高质量的体育教学。各个学校需要适当提升体育教师的薪资待遇，让体育教师感觉到自己的努力与付出是有回报的，能够积极投入到体育教育之中，让每个学生都能够接受到良好的体育教育。

（二）制定合理的教学评价标准

各个学校应该了解体育教育与普通课程教育的不同之处，针对体育教育所具有的特点，制定合理的教学评价标准。多元化的教学评价标准是最适合体育教学的，体育教学存在着较多的变数，每个学生的学习效果也有所不同，在具体的学习过程中，会有不同的表现，如果只按照一个标准对体育教育进行评价，那么对于学生和体育教师而言都是不公平的。因此，学校需要根据各个学生的具体情况，制定多元化的教学评价标准，保证自己对体育的学习热情，在教学过程中能够进行充分的体育锻炼。

（三）对场地以及设备器材进行完善

体育场地与设备器材对于体育教育而言是十分重要的，各个学校需要重视这一点，加大对体育场地的建设以及设备器材的购买，充实体育教育的物质基础。对于较为老旧的设备器材，可以进行维修与更换，尽可能的完善设备器材的性能；对于较为急需的器材设备，需要优先购买，满足教师教学以及学生学习的要求。在进行体育场地建设时，需要进行合理的布局，完善体育场地以及其所具有的功能，让学生能够在其中进行充分的锻炼。

参考文献：

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[2]刘晋升.我国农村学校体育教育现状与改革对策探析[J]. 当代体育科技， 2013， （20）： 88-89

[3]孟兆华，王学文，刘丽颖.我国高校体育教育现状与对策研究[J]. 辽宁体育科技， 2012， （4）： 31-32

作者简介：

林淑冰，女，汉族，福建省泉州市人，1965年1月出生，本科，副教授，研究方向：体育教学与体育訓练。