马瑞娟+李新岩

2016年初，山东省德州市升华师德建设现场会在德州市新湖南路小学隆重召开。会上，确立新湖南路小学教师职业个性成长工作室作为德州市升华师德建设的实践基地，制定了“以教师职业个性成长工作室为依托，解放教师的思想，发展教师的个性，提升教师的职业幸福指数”的五年规划目标。工作室尊重每一位教师，鼓励并支持教师创立个人品牌，不断发展个性与提升特长，在教师师德发展培养模式上走出了一条创新之路。

一、系统策划教师职业个性成长模式的体系

1.科学定位

新湖南路小学创建的教师职业个性成长工作室，是为了培养有个性、有追求的教师，为他们搭建平台、提供帮助，为他们成为名师、成为教育家助力护航。为此，学校积极构建有利于教师个性化成长的工作室文化。

一是学校四导——主导、引导、指导、督导。即主导教师教育方向，引导教师成长，指导教育实践，督导教育行为。二是教师四聚——聚焦、聚心、聚智、聚力。聚焦是引导教师关注顶层设计，时刻以师德建设作为自身发展的焦点；聚心是提倡教师齐心协力、共同发展；聚智是支持教师“八仙过海，各显神通”；聚力是鼓励教师为实现个性化目标而不懈努力。三是教育四成——成效、成果、成就、成功。即个性化工作室要促进教师干工作有成效，做研究有成果，能成就学生未来，最终获得教育生涯的成功。

2.遵循原则

德国管理学家赫尔茨有一句名言：“会鼓动别人，会服务别人，会成就别人，就是会管理。……