方华+张翠萍

2016年是山东省德州市师德建设升华年，宁津县在前期师德建设经验的基础上，推出县域教育家阶梯成长助推工程，以师德建设为内核，以培养教育家情怀的教师为目标，以梯级递进为路径，通过“低起点、密台阶、递进式”培养，成就了一大批有教育思想、有独特风格的好教师。

一、县域教育家培养阶梯工程的内涵界定

1.关键词分析

（1）县域教育家。原中国教育学会会长顾明远在京师教育论坛上指出，很多教师一辈子从事教育工作，培养了一大批人才，而且有教育思想，有自己的教育风格，这就是教育家。从这个角度说，教育家离教师并不遥远。只有县域内的大批优秀教师，能够以教育家的情怀、教育家的境界、教育家的心态和教育家的教育艺术来推动学校发展、促进学生健康成长的时候，县域教育品质的提升才会真正实现。

（2）阶梯工程。美国马里兰大学心理学教授埃德温·洛克于1968年提出了目标设置理论，即著名的洛克定律，又称“篮球架”原理。它给人的启示是：一个“跳一跳，够得着”的目标最有吸引力。作为县域教育管理部门，在教师专业成长的每个阶段，也应为教师设立能够“跳一跳”就能达到的目标，设计系列螺旋式上升的成长梯次，在价值引领和精神追求方面，激发教师内心的成长需求，使其能在主动发展中实现幸福成长。

2.内涵界定

“县域教育家培养阶梯工程”是指县域教育行政主管部门以梯级递进的方式助推县域内拥有教育家情怀的教师实现专业成长，以促进县域教育品质提升的活动过程。……