浙江省义乌市佛堂小学 鲍苗丹

实施分层练习，体现因材施教
——以《分米、毫米的认识》作业设计为例

浙江省义乌市佛堂小学 鲍苗丹

课程标准中指出“不同的人在数学上得到不同的发展”，实施分层练习，因材施教正是体现了课标的理念，顺应当今教育教学的改革潮流。在课堂教学中，如果对学生的练习进行分层，进行弹性处理，提供更多的选择空间，则有助于提升学生的学习兴趣和学习效果。因此，在教学实践中，我根据课程标准的要求，结合《分米、毫米的认识》和学生的实际，设计了一组练习。

一、学习内容

小学数学二年级下册第四单元“测量”第一课时“铅笔有多长”。

二、学习目标

1.认识长度单位“毫米”（mm）、“分米”（dm），知道1毫米、1分米究竟有多长。

（1）会用手指间的距离比划1毫米、1分米究竟有多长，并找到生活中长度或厚度大约为1毫米、1分米长度的物体。

（2）在观察比较短的物体长度时，能用毫米、分米为单位估计出大致的长度。

2.（1）通过观察尺子等活动知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。

（2）能比较熟练地进行厘米与毫米之间单位的转换。

3.会用毫米、厘米、分米去测量比较短的物体的长度。

三、作业内容

1.量一量、填一填。

【设计意图】以上题目的目的在于检测学生是否能正确地以毫米、厘米为单位测量并读出物体的长度，且三题的设计目标各不相同，所要检测的内容和目标各有侧重点。第一题的重点在于用尺子的“0”对准被测量物体的一端。第二题从0刻度开始，数出整厘米数，再数出3毫米。……