苍雅莉

【摘要】新课改的要求明确指出，新的教学方式与教学理论应当贴近生活，注重实践，以提高学生的综合素质能力为目标。初中物理作为初中教学中的重要学科，要积极引导学生在实际生活中联系实例，切实提高初中物理的课堂教学效率。这对原本的教学模式即是一种创新又是一种挑战，只有教师的教学模式得到转变才能在本质上得到模式的革新与发展，本文就物理教学中的“生活化”教学作出分析，总结教学模式的创新与改变，从而为初中物理教学提供参考与帮助。

【关键词】生活化 初中物理 课堂效率 高效课堂

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0183-01

初中物理是对物理学习的打基础阶段，其对学生将来的学习有着非常重要的地位，只有在基础阶段使学生产生对物理学习的兴趣，找到学习物理的正确方法，才能使学生在将来的学习中取得事半功倍的效果。新课改的要求下，注重培养学生的综合素质能力，理论与实践的结合是培养学习综合素质能力的基本条件与要求，因此，将物理学习“生活化”是对物理学习的一大革新与发展，但是，要想将物理与生活紧密联系起来，首先需要初中物理教师转变教学观念，引导学生进行学习。

一、改变教师观念，培养学习兴趣

教师可以说是课堂教学中的主导者，是学生学习的指路者，首先要树立教师正确的教学观念，打破以往的“一言堂”或者“填鸭式”教学模式。在传统教学模式下，不仅会使学生感觉物理课堂比较无聊与抽象，对很多知识点都会感觉陌生与抽象，机械地记忆会使学习变得吃力，从而失去对物理学习的兴趣，课堂教学变得单一、枯燥，从而降低课堂教学效率。只有通过教师进行积极引导，将课本知识与生活中的现象与问题进行联系起来，以生活中的实践为基础，提高学生的实践能力与动手能力，在枯燥的课堂教学中多多穿插物理实验，从而在提高学生动手能力的同时，增强了物理课程的趣味性，从而使学生对物理学习产生浓厚的兴趣，才能为物理学习打下良好的基础。

二、理论联系生活，丰富教学内容

所谓的“生活化”教学，就是将枯燥的课本知识转变为生活中的实际例子，以生动直观的生活实例来对知识进行演示与讲解，从而加深学生的记忆，帮助学生对知识点的理解。初中物理本身就是与生活中的实例是分不开的，教师通过在课堂上进行物理实验的演示，不仅提高了学生学习的趣味性，同时也是对教学内容的一种丰富，是课本知识的一种延伸，即达到了提高学习兴趣的目的，又丰富了课本知识。在新课改的要求下，教师教学不仅仅局限于对单一课程的学习与讲解，也可以通课堂教学与其他学科进行联系，从而有助于学生对其他学科的学习。整体提高课堂教学的效率。例如在讲解力学的时候，在摩擦系数的学习过程中，两个接触面越粗糙，摩擦系数就越大。在实际生活中，在冰面上推动物体与在路面上推动物体，哪个更省力。这样学生自然就会想到在冰面上要比在路面上更省力。这就会使摩擦系数的概念变得通俗易懂，也更容易进行理解。于此同时，教师还可以引导学生去想，为什么粗糙的接触面要比光滑的接触面摩擦系数要小，这个可以在化学分子的角度进行分析与考虑，从而使学生在学习化学的时候能够联想到摩擦系数大小的原因，加深学生对物理与化学的知识学习与转化，从而提高课堂教学的效率。将课本知识与现实生活进行联系，可以说是由抽象到具体的一种转化过程。

三、在生活中发现物理知识，培养良好学习习惯

在课堂上，教师通过将课本知识转化为生活中的实例进行教学，不仅能够活跃课堂气氛，提高学习兴趣，还能使课堂知识变得更为丰富。是从抽象到具体的一个过程。而使学生在生活中的实例中发现物理知识，则是由具体到抽象的一种学习过程。我们在生活中，时刻离不开物理知识，声、光、力、电都是生活中经常能够接触到的内容。我们不仅要在课堂上教会学生将课堂知识转变为生活实例，更要学生在日常生活中发现物理知识的运用，使学生形成良好的学习习惯，这样对学生在课堂上的学习也有着非常重要的影响，是提高课堂教学效率的一个非常有效的方法。比如在生活中，电力的使用是我们天天能够接触的，一个开关控制多盏灯和多个开关控制多盏灯，他们的连接方式就会不同，是串联还是并联，他们的电路图画出来会是什么样的。讓学生在生活中时刻去发现问题，解答问题，这就是培养学生良好的学习习惯。这样对学生在课堂上的学习有着非常重要的作用。带着问题听讲，可以加深学生的记忆，提高学生的课堂学习效率。

在初中物理的教学过程中，首先要使教师有了新的教学观念，提高学生学习兴趣，其次，在课堂教学中联系生活实例，拓宽学生的视野，丰富课堂教学内容，在生活中引导学生发现物理知识，形成良好的学习习惯，只要具备了这些“生活化”的条件，相信在课堂教学中，学生会感觉初中物理课程既生动有趣，又与生活密不可分，学生就会主动地进行学习，从而提高课堂教学的效率。

参考文献：

[1]别立明. 合理拓展教学内容，构建初中物理开放性课堂[J]. 教育实践与研究（B），2016，（10）：75-76.

[2]王水英. 利用“生活中的物理”构建初中高效物理课堂[J]. 中国校外教育，2015，（11）：43.