梁忠英

【摘要】构建高效课堂是新课改背景下初中英语课堂教学的主要目标，但是当前部分初中英语教学采用的还是传统的讲读式、灌输式教学方法，导致学生学习兴趣不高，不利于教学有效性的提升，而信息技术的快速发展为初中英语构建高效教学目标的顺利实现提供了新契机。本文就借助信息技术优化初中英语课堂教学的策略，进行了细致的分析。

【关键词】信息技术 初中英语 课堂教学 有效策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0130-01

初中阶段是学生学习英语课程的关键阶段，也是打好基础的重要时期。这就需要教师在日常教学中依据学生特点，将那些可激发学生学习兴趣、提高课堂参与积极性的教学方法应用到课堂活动中，只有这样才能使得学生充分发挥个人主观能动性学习英语知识、提高英语应用能力。而信息技术就是一种先进的教学辅助方式，将其引入到初中英语教学中，可明显提高教学效果。那么，在初中英语教学中如何应用信息技术，是教师需要研究的关键问题。

一、借助信息技术，优化初中英语教学方案

教学方案是初中英语课堂教学的框架与思路，是一切教学环节开展的主要依据，其质量的高低对教学有效性的高低产生直接影响。在这种情况下，要想真正提高初中英语课堂教学有效性，就需要教师在备课过程中深度解读教学大纲及教材内容，依据学生特点多途径地搜集教学素材，借助丰富的教学内容及新颖的教学方法，不仅可激发学生的学习兴趣，从而为教学有效性的显著提高提供条件。而信息技术的出现，就可使得教师更容易地獲得多样化的教学素材及多元化的教学方法，有助于初中英语教学方案的优化。比如，在外研版初中英语教材七年级上册《My teacher and my friends》这一课的备课活动中，教师就可应用信息技术在互联网上搜索与学习问候语（像“Good morning”、“Good afternoon”、“Good evening”）、询问姓名的问语（what is your name？）与答语（My name is…）相关的视频，将其剪辑好安排在教学活动的恰当环节中，使得学生可感受到纯种的英语发音，可感知到自然用英语问候与问答的教学氛围，从而为学生更好地掌握本节课的所有知识点做好准备。

二、借助信息技术，营造生动有趣教学情境

信息技术可集合声音、图像、文字、视频为一体，依据教学需要灵活地为学生播放相应的一种或多种信息展示形式，从而为学生营造出生动、有趣的教学情境，使得他们在这一情境中可充分利用各种感官感知英语单词的发音、英语句型的用法及句子的意思，还可很自然地应用英语语言进行交际，可促进初中英语教学有效性的明显提高。比如，在学习外研版初中英语教材七年级下册《Shopping》这一课时，教师就可利用信息技术为学生营造出生动、逼真的“Shopping”情境，使得他们产生置身超市的感觉，从而很自然地将信息技术模拟出来的购物情境与自己亲身经历的购物情境融合在一起，进而更好地理解与记忆“Can I help you？”“I want a/some…please。”“How much is/are…？”“Could I have…is/are…？”这些句型的意思与用法技巧，并可在这一生动的购物情境中轻松地用英语与同学进行角色扮演对话，从而在较好地掌握教材基础知识的同时，还能不断提高自身的口语交际能力，最终顺利构建出英语高效课堂。

三、借助信息技术，拓展学生学习英语途径

在信息技术快速发展及普及应用的背景下，人们的交际方式较传统也有了很大变化，可颠覆传统的时空限制，能随时随地地进行交流与沟通，这就使得初中生的英语学习途径更加广泛，有助于教学效果的优化。当前，微博、微信、QQ等都是人们普遍应用的社交平台，初中英语教师也可与时俱进地创建自己班级的微博、微信群或QQ群，将每天教学的重点与难点内容的学习方法等发布到微博或群中，让学生在课余时间依据自己的学习情况自主学习，以有实现查漏补缺、复习巩固的目的。另一方面，教师也可以依据学生的英语学习特点，有针对性地为他们推荐一些英语读物或训练题目，还可在群中回复学生提出的各种问题，这就大大有效弥补了课堂教学时间有限的缺点，有利于学生学习效果的提高。比如，在学习外研版初中英语九年级下册《Look after yourself》一课之后，教师就可在微信群中发布本课的重点短语“ catch of”、“call of”等的用法及实例，让学生在课余时间及时巩固这些教学难点问题，从而高质量实现本课教学目标。

总之，把信息技术应用到初中英语课堂教学中，可为学生组织出内容更为丰富、形式更为多样、趣味性更强的教学活动，有利于学生学习兴趣的激发，有助于教学有效性的提升，因此具有很大的普及应用价值。

参考文献：

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[2]聂欢. 优化初中信息技术教学方法，打造高效课堂[J]. 中国校外教育，1-6.

[3]唐凤英.信息技术与初中英语课堂教学的有效整合[J]. 英语教师，2015，05：130-132.