张秀娟

【摘要】課堂教学的价值是使学生在快乐、和谐的气氛中学到新的知识。把学的主动权交给学生，让学生在轻松愉悦的学习环境中得到提高，语文课堂实行分组探究式教学可以使学生学习更快乐，教师课堂更轻松。

【关键词】课堂教学 分组探究 快乐学习

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0062-01

学生是课堂教学的主体。一节课的价值就是使学生在快乐、和谐的气氛中学到新的知识。把学的主动权交给学生，让学生在轻松愉悦的学习环境中得到提高，符合现代教育对课堂教学的要求。进行分组教学，是一种很好的模式，它能让学生在学习中思考、发问、积极探讨，让学生在课堂上能自主求真、开拓思维。对于如何分组探究，笔者根据长期实践的经验，归纳出分组教学的方法：

一、合理搭配力量，将全班学生划分为数个学习小组

根据自己班学生的学习情况、性格特点、行为习惯进行整合，均衡搭配力量，进行小组分配。例如：我们班级有42名学生，按照空间布局分成7人6个组。每个小组根据学生情况进行安排人员，要考虑以下几种搭配问题：

1.按学习情况分配学生。以优秀生为带动力量，发挥培养优等生的引领作用；培养中等生学习的参与意识；让后进生有人帮助。每个小组的分配中都有优中差三种力量。分组的有效作用就是激发学生探讨问题的积极性，增强整体的参与学习意识，在小组讨论，小组互助中达到和谐的共同进步。

2.制定明确的管理责任。根据学生的不同特长，分担不同的责任义务，设立组长，明确组员分工，在组员分配中加入管理与影响因素，形成既制约又促进的学习配合。

二、建立合理的小组学习评价机制

以点带面，细化小组的目的是增进参与，讨论学习，更重要的是让学生在学习中能互助成长。那么引进量化评比的竞争机制是考核小组成绩并激励发展的唯一手段。根据班级的具体情况，我们可以考虑对小组学习效果实行百分制考核办法进行量化计分的形式表现出来。设计10项分组学习目标，制定出加减分办法。例如：

1.每天写一段心情日记，10分。

2.每天小楷抄写一章“经典”语录，10分。

3.按时完成作业，10分。

4.课堂参与探讨问题，10分。

5.质疑探讨成员提出的问题，10分。

6.全组作业认真无需更正，10分。

7.各项比赛上交作品，10分。获奖另加10分。

8.小组参加各项活动，10分。

9.小组保持卫生纪律，10分。

10.小组参加校内外公益活动，每人加10分。

三、养成良好的习惯，形成正确的学习方法

量化，是小组学习成为课堂主导的有效方法。但是，学生如何学，以及学习的效率如何才是关键，让学习有规矩可行，才是会学习，能达到事半功倍的作用。例如：生字、词如何解决；理解课文要从何处入手；讨论的问题怎样设计；互助探究中要如何协调等问题都得引导学生思考。久而久之，当学生的课堂学习模式已经养成，在平时的小组活动中，要求必须明确，让学生互相之间有道可循。例如在学习课文过程中，要全文读，分析段，分析句，分析字词。而平时要引导学生如何初读、再读、细读、品读，读后如何去表达自己的看法。又必须调动每个人都得发表自己的看法，不能总是让优生更优，差生沉默寡言。鼓励学生大胆发表自己的见解，不怕说错。小组成员要记住大家提出的关键问题，然后通过讨论整理或者举手通过的方式来找到大家满意的答案，再由小组的成员代表参与全班分享。在这个过程中，让学生充分得到锻炼，给差生以机会，鼓励他们学会质疑、反驳，学会更正、补充，学会求同求异。让整个小组在和谐中进取，在分享中收获。

小组教学的优点是激发讨论和参与，更好地解决问题。但是，形式化不必过于拘谨，要首先考虑让优中差生都参与其中。特别在完成作业的时候，对于生字、词的书写，互相的检查，纠错，更正，都需要细致的分工合作。达到全组参与，才能让差生进步，中生进取，优生更求进。虽然说教无定法，但是如果老师总是今天一个教法，明天一个创新，学生就不懂得如何做的，分配起来也非常花时间。以小学语文课堂为例，从预习到上课，从作业到复习，都得有细致的引导方式。这样后续的学习主动权就真的交到了学生的手里。以前我总担心学生不会发出疑问，不懂得思考回答，小组教学后发现学生互相的影响能帮助学生更快速地自我提高。

四、教师应该对各小组学习情况做出及时评价

教师的及时反馈和合理的评价，便于激励学生的学习动力，及时了解学生对课堂知识掌握程度。针对各小组探究过程发现的不足及错误，教师要及时做出点拨和更正，从而加深学生的印象。教师除了完成作业批改外，还要利用班级手册对各小组进行积分评比。老师处于讨论的协调者和分享的主持者和结果的评价者，起到了客观的指导作用。适当时候，教师这个角色也可以让学生来担当参与，锻炼学生的管理能力，促动学生的学习积极性，使学生在小组学习中享受着参与与主导的乐趣。

通过小组教学，我们会发现孩子们主动学习的快乐。小组教学强调学生的参与，每个人都参与到其中来，没有高低之分，只有互相在监督中促进，在互助中前进，学生的自信心也在此时得到加强。快乐、和谐的课堂气氛，优异的教学效果，来源于学生的学习主动性。课堂中小组教学的实行使学生学习更快乐，教师教学更轻松。