【摘要】一带一路发展战略实施之后，我國同中亚各国、俄罗斯等各个国家之间的贸易更加频繁，对于高质量的人才的需求也是越来越大，其中高质量的俄语人才的需求更是巨大。因此本文为此对现有的俄语人才培养模式中的不足进行了研究和分析，提出了人才培养的调整策略，对于我国俄语人才培养质量的提高有着重要的意义，同时促进我国一带一路发展战略。

【关键词】一带一路 俄语+ 人才培养策略

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0020-02

我国一带一路发展战略途径俄罗斯、中亚最终到达欧洲，国家主席习近平在2013年访问中亚国家的过程中，提出了丝绸之路经济带的观点，而这一倡议也得到了中亚各国的强烈拥护，通过“一带一路”我国可以与中亚各个国家以及俄罗斯之间形成能源合作，成为重要的贸易伙伴，促进我国的现代化建设。而俄罗斯与中亚各国之间使用的都是俄语，因此在“一带一路”的发展中，对于俄语人才的需求也是越来越大，同时也需要更多的高质量俄语人才，因此培养“俄语+”人才是我国高校当前的重要问题之一。

一、俄语人才培养现状

1.俄语学生数量萎缩

从上世纪90年代开始，我国的俄语学生数量还是比较多的，尤其是黑龙江与俄罗斯接壤很多黑龙江的中学都开设了俄语班，但是在最近几年，我国俄语学生的数量急剧减少，中学开设俄语班的更是少之又少。因为英语是通用语种，因此很多学生家长都选择让自己的学生学习英语，学习俄语的学生越来越少。同时在一带一路之前我国俄语毕业生的就业面是非常窄的，这导致很多院校取消了俄语专业。

2.人才培养定位不准确

俄语人才培养模式主要有两种，一种是学术型一种是应用型，无论哪一种人才培养模式，其最终目标都是为我国现代化建设输送人才，但是这两种人才培养的模式有很多课程都是一样的，比如在高校俄语专业的教学中，低年级的学生学习的都是俄语语法、听力以及经贸等课程，而高年级都是学习一些专业经贸、旅游等课程，这样的安排看似存在一定的合理性，但是如果认真的对课程结构进行分析会发现存在一种结构的失衡。教学内容也是基本固定不变的，很多教学内容过于陈旧，缺少整体性。

3.人才培养模式过于传统

在一带一路的发展战略下，我国与俄罗斯、中亚等国家之间的联系越来越密切，对于俄语人才的质量也是要求越来越高。而很多开设俄语专业的高校沿用的都是传统的人才培养模式，有着一定的局限性，学生在学校学习的基本都是俄语理论知识，对于俄语的灵活运用能力极为欠缺，在这样的传统人才培养模式下，俄语学生的素质无法得到有效的提高，因此在一带一路的发展战略背景下，需要对人才培养的策略进行调整。

二、“俄语+”人才培养调整策略

1.准确定位，培养实用型人才

俄语+等专业在近几年发展还算不错，而在一带一路的发展战略视角下，高校更加应该对人才培养模式进行调整，顺应时代发展的潮流，可以在原有的俄语课程的基础上增加一些相关的课程，比如旅游、经贸等实用型的知识，让学生在有限的时间内，提高自己的实用性。首先高校可以结合自身，对本校的俄语教学进行准确定位，为一带一路培养复合型人才，同时还可以与俄罗斯以及中亚各国之间建立合作教育，对人才的培养准确定位，这样才能为一带一路输送人才。

2.优化课程体系

一带一路发展战略的提出，对于俄语人才的需求大大增加，传统的人才培养模式已经不能适应当前的需求，因此高校应该对俄语课程体系进行优化，重新制定一些人才培养方案。关于具体的课程体系的改革，可以借鉴国内外的一些成功的案例，从自身的实际出发，对专业方向的课程体系中增加一些师范方向的专业，适当的减少外贸、旅游等方向的课程，可以将减少的这些外贸、旅游等课程增加到人文素养课程中去，对于人才的培养一定要定位准确，其次根据不同的俄语专业，采用不同的课程，这样才能让学生更好的学习知识，成为应用型人才。

3.构建互联网+俄语学习平台

对学生进行俄语教学的最终目的是希望学生能够熟练的运用俄语进行交流和沟通，因此在当今信息化时代，应该运用好互联网，在高校中构建一个互联网+学习平台，以多元化的方式来对学生的俄语能力进行培养和提高，让学生在课堂时间之外可以通过互联网+学习平台来对自己的能力进行提高，从而促进俄语+人才培养的质量。

参考文献：

[1]安巍，苗正达.“一带一路”国家发展战略背景下的法律俄语人才培养模式实践与研究[J].中国俄语教学. 2017（01）

[2]艾尔肯·肉孜·艾尔图其，艾尼瓦尔·哈德尔.“一带一路”视角下新疆高校俄语教学模式的转型与挑战[J].中国俄语教学.2017（01）

[3]乔雪.新国标下民办本科院校俄语专业人才培养方案的制定与修改——以哈尔滨石油学院为例[J].亚太教育. 2016（05）

作者简介：

王佳（1980-），女，吉林东丰人，讲师，硕士，研究方向：俄语教学、对外汉语教学、思政。