马星梅

摘要：高中英语，要求学生不仅要对英语学科达到基础掌握的程度，更重要的是体现在价值运用方面，使英语全面体现其工具性的特质，这就致使高中英语教学在新课改背景下面临着前所未有的挑战。基于此，本文就新課程改革背景下高中英语教学模式进行了探究，并立足于提升高中英语教学质量方面提出了几点建议。

关键词：新课程改革；高中英语；教学模式

随着教育改革的不断推进及经济社会的迅速发展，英语在全球一体化背景下成为人们交流的重要工具，在教育教学中占据着日趋重要的地位。在我国最新颁布的《英语课程标准》中，可以看到对英语教学提出了以下几点要求：提倡要摆脱传统的英语教学观念，在英语教学中应重在激励学生积极参与、自主探究，始终坚持以学生为主，教师为辅；改变以往英语知识技能严重脱离实际的现状，让教学内容与学生生活紧密联系。提出高中英语教学方法应该做到与时俱进，不断更新，改变传统低效的应试教育模式，为社会进步与时代发展培养出更多真正掌握英语技能的实质性人才。然而，在现实中，高中英语教学仍然摆脱不了应试教育的传统教学模式，以高考为指挥棒，唯考试是从，教学方法依旧单调、枯燥、低效。

新课程改革不仅要求教师从思想上进行转变，更重要的是要实现教师行为上的转变，观念的转变必须落到实处。作为高中英语教学改革第一线的执行者——教师，应当担负起这一重任，引领高中英语教学真正实现突破，与时俱进。本文将通过笔者多年的教学经验就新课程改革背景下高中英语教学模式的探究提出以下几点建议。

一、重审教材，正确定位，使其更好地为教师所用，为学生所用

随着时代的发展及教育改革的不断推进，人们越来越重视对英语的学习。英语教材，作为基本的教学工具也在不断进行推新。现有的教材更加新颖，内容上也更加丰富详实，更加贴近学生生活，旨在吸引学生英语学习的兴趣。新教材中要求学生自主学习、谈论探究的部分也有所增加，这正是体现了新课改所提倡的要求，学生“自主、合作、探究”的理念。为适应新版教材所作出的调整及变化，教师在课堂教学中要抛开以往应试教育的观念，大胆创新课堂教学模式，通过对学生进行听说读写的全面训练，使他们在高中的英语学习过程中能够真正掌握并熟练应用这门语言。

在新教材的基础上，教师要牢牢记住不能单纯地依靠教材对学生进行死板的教学，教材作为学习内容的基本载体，应该更好地体现为教育教学，为学生学习服务的性质，应该对学生自主学习的过程起到引导的作用。课堂上要给予学生足够的时间进行思考和探讨，让学生能够发挥课堂主体性，锻炼学生的自主学习能力，使其形成独立思维。因此，在教学的过程中，教师如果遇到一些比较有教育意义的文章时，应引导学生进行详细的分析，先走进课本，再走出课本。或者教师可以精选一些同类型的文章让学生进行拓展阅读，以增进学生的思想修养，同时进一步加强学生对知识点的巩固。在讲解语法知识时，可以引用相关事例，让学生举一反三，除了学习课本知识外，教师还需要及时给学生补充更多的课外知识，如欧美文化背景，历史发展等。结合课本的文章来进行相关内容的拓展阅读，进而扩大学生的知识面，唤起学生对英语学习的热情及兴趣。

二、打破常规，将课堂还给学生

新课程改革的真正目的就是让学生学有所用，学有所成。在实际教学过程中，教师要善于设计教学内容，让学生将所学知识进行实践，改变传统教学中不重实践而造成的“哑巴英语”现象。传统的高中英语教学，很大程度上是为了备战考试，学习只停留在书面上，对于口语的练习相对较少。这就导致了大多数学生越来越不敢开口去说，或者不知怎样表达，从何说起。

在英语教学的课堂上，教师要注意多采用英语对学生进行教学、讲解，采用相关形象的课件给学生讲解丰富多彩的内容，使枯燥、抽象的课堂变得生动有趣。教师应该意识到实践的重要性，打破常规，放手让学生去说去做。如设计不同主题的学习板块，引导学生进行分组合作学习，充分发挥学生的自主意识和进取意识。学生在同学之间进行合作学习时，通常较为轻松自在，能够真实地表达自己，同学之间的交流更加自如、顺畅，较为容易参与其中并体验到成功的满足感，进而激发出进取心。在小组之间实行竞争，则容易激发出学生对成功的渴求与团队的荣誉感，学习动机得到提升。最后，综合小组意见后进行分组汇报交流，教师注意倾听并加以引导。这样既有利于锻炼学生的口语交流表达能力，增强了自信心，又巧妙地将课堂还给了学生，充分培养了学生的自主学习能力及合作探究能力。

三、转变教学观念，提升教师素质

教师就是学生学习英语的最好引领者。因此，作为英语教学前线的教师，一定要关注自身的综合素质，并不断提高自己的专业水平。在号召终身学习的时代大背景下，教师不能仅仅局限并满足在现有的知识水平层面上，而是要更加关注社会的需求以及英语的发展，不断更新丰富自己的专业知识，积极反思提升自己的专业能力，力求不断进步。

同时，教师应当加强教学理念的培训，转变教育观念，力求平衡和综合传统型与新型的教学模式，以实现分数提高与思维能力培养的双赢，进一步培养出更多具有高英语水平的学生。另外，教师在教学的点滴间应当不断引导学生主动思考，批判创造，从根本上获得自主学习能力，同时要更加关注学生学习时的心理状态，只有真正实现学习动机的提升，并能够积极参与到英语学习中，教师才算能够完成预期的教学效果。除此之外，教师还要注意拉近与同学之间的距离，关心学生，了解学生并成为学生的朋友，在平时课堂中可以用英语与学生进行日常的交流聊天，例如：问学生一些日常生活中的小事，“What music are you listening ？”也可以根据教材内容和学生实际，询问他们的梦想“What are you going to do when you grow up？”等，这样不仅锻炼了学生的口语表达能力，同时又拉近了师生之间的距离。另外还可以设定目标，共同完成，比如读一本英语原著课外读物，看一部英语电影等，与学生互相分享学习成果。

综上所述，新课改背景下，教师任重而道远，不仅要向学生传授相关的学科知识，更要注意引导学生独立思考，自主探究。要注意激发学生学习英语的兴趣及热情，充分体现出英语的工具性及实用价值。新课程改革背景下高中英语教学模式必须进行不断地探索，与时俱进。为此，广大教育工作者应砥砺前行，为推进高中英语教学模式不断创新、不断发展而不懈努力！endprint