冯艳

摘要：小学阶段是学生学习路程的开始阶段，这一阶段的学习意味着学生的学习生涯正式开始，而且这是一段长期的斗争路程，所以，在学习这段路上，对于学习的兴趣是维持学生学习动机，提高学生学习成绩的有效方式。

关键词：语文认知；结合生活；情感激发；课外读物

语文学科是学生学习生涯中一直学习的一门学科，语文一直是作为一门主科，也是学生学习的基础学科。小学阶段的语文学习主要是培养学生形成对语文学习的正确认知，使学生通过语文知识的学习，逐步提高阅读能力、谈话能力以及写作能力。语文知识是学生学习其他学科的基础，通过对语文学科的学习，学生的思维逐步得到拓展加深，从而逐步提高自身的阅读能力，相应的提高获取知识的能力，以此提高自主学习的能力。关于教学方面，小学阶段的语文教师在教学过程中，首先应以激发培养学生的学习兴趣为主，通过情感教学使学生对语文教师及语文学科产生信任，除此之外，教师可以布置学生阅读与学习有关的课外读物，从而拓展视野。

一、通过细致教学，培养学生形成对语文学习的正确认知

小学阶段的学生正处于学习的初期阶段，对于学习，学生都是处于探索阶段，教师在教学过程中需要通过有效的创新的教学使学生逐步形成正确的学习认知，这样才能使学生维持长期的学习动力。小学语文在知识方面主要的教学任务是提高学生的认知汉字、组词造句的能力，在此基础上逐步提高阅读的能力。小学阶段的学生在学习上都是处于非常被动的阶段，这个阶段的教学，教师需要通过潜移默化的教学，培养学生逐步养成独立自主的学习习惯。小学阶段的学生在阅读和写作方面都是出于基础的阶段，这一阶段的说话和用词都是非常简单的，学生通过语文知识的学习和熏陶，可以逐步了解中华文化的精髓，而了解中华文化的精髓也是语文学科存在的意义。

但是，在现代化的教育环境下，很多学生在慢慢接触语文学习之后，都对语文学科产生了错误的认知，由于小学阶段的语文学习都是最为基础的字词，这与学生的实际生活联系非常紧密，以至于很多学生逐步认为语文知识没有必要在课堂上进行学习，这就容易导致课堂听讲效率降低。所以，教师可以通过讲解最为基础的内容，将语文教材中的知识与中华文化精髓相结合，结合学生的学习水平，逐步拓展学生的知识面，使学生意识到语文知识不仅仅是字词的学习。通过这种细致化的拓展，帮助学生意识到语文学科的重要性，了解到语文知识的深入性和全面性，使学生对语文学习形成正确的认知，形成正确的学习态度和学习方法，逐步提高自身的语文能力和水平。

二、将教学与生活联系

语文学科是最贴合生活的一门学科，尤其是小学阶段的语文学科，学生无论在生活上还是在学习上，都是出于探索阶段，这个阶段的教学如果能够联系实际生活，可以帮助学生建立学习语文知识的内在动力。小学阶段的学生正是性格养成期，这一阶段的学生对于知识都是非常好奇的，所以，教师在教学中，将语文知识与实际生活相联系，使学生逐步认识到知识来源于生活，从而产生内在的学习兴趣。当学生具备了内在的学习动力，对知识有渴求的时候，教师可以通过灵活教学形式，培养学生形成对语文知识的学习兴趣。小学阶段的语文知识不像数学学科，学生通过自主学习，可以迅速提高自身的语文能力。教师要将教学的重点放在培养学生学习兴趣的基础上。具体来说，学生在课堂上的谈话用语都是与教材有关的，这是由于课堂的文化氛围决定的，但是在课下生活中，学生的人际交往用语一般都是脱离课堂的。教师在课堂授课过程中，可以尽可能的将语文课堂上的知识点与实际生活相联系，通过这种知识与生活相结合的方式使学生能够在课下也去应用语文知识，从而在生活中也能够发现语文的魅力，以此提高学生对于学科的兴趣。

三、运用情感激发的手段提高学生的学习动力

小学阶段的学生对教师一般都是比较惧怕的，这种心理可能对学生的学习产生不利影响，身为教师首先应该对学生的行为产生正面的激励作用，其次教师应该通过课堂授课和课下对学生的关心，使学生逐渐对教师产生信任感和崇拜感，这样可以将学生的注意力投射到语文知识的学习上。小学语文的教学对于能力方面的培养主要概括为以下几点：掌握基本的阅读能力，能够通过自主阅读，获取基本信息；在写作方面，能够通过语文学习，学会如何简洁有利的表达想法等。这是小学阶段的学生在语文学科上应该达到的能力。但是，这些能力都是非常抽象的，不是通过教师讲解一遍就能掌握的，而且随着知识的累积，学生在阅读写作能力上都需要有质的提高。所以对于语文，教师应注重情感激发，与学生之间建立良好的师生关系，使学生能够对教师产生信任感。语文学科本身就是一门文雅性学科，相对应的教师本身也是文雅的存在，教师在教学过程中，可以通过自身的魅力，使学生对语文学习产生动力。

四、阅读课外读物，拓展思维

语文学科并没有明显的级别区分，语文知识联系都是非常密切的，尤其是一些阅读方面的知识。关于语文能力，是一个积累的过程，学生在语文学科的学习上除了基本的教材内容，还应该阅读适量的课外读物，以此拓展自身的视野。小学阶段的阅读并不仅仅是为了增加学生的阅读量，小学阶段的学生无论是在语感、理解以及写作上，都是出于非常浅显的阶段。通过大量的阅读，不仅可以培养学生的语感，而且通过阅读标准的课外读物，可以潜移默化的影响学生的思维。小学生的潜力都是非常巨大的，小学阶段的教学必须注意的一个问题就是不能让学生死记硬背，而是应该本着激发学生潜力的原则，使学生能够灵活的去理解语文知识。阅读定量的课外读物可以使学生逐步的打开自己的视野，通过阅读，学会使用文学作品中语言及语言的风格特点。阅读是最能潜移默化影响学生语言思维的一种学习方式了，而且在小学语文学习中加入课外读物的阅读，可以使学生意识到语文的趣味性和广泛性，从而形成愛读书的好习惯这是小学阶段语文教学最应该注意的部分。总之，小学生对于学习的兴趣主要来源于教师的教学和知识的趣味性，这是影响小学阶段学生学习兴趣的两大重要因素。所以，教师在教学过程中，结合学生的学习特点，适当的加入课外读物作为课程资源，拓展学生的知识面。

总而言之，语文学科是一门抽象性的学科，结合小学阶段学生的生理以及心理特点，激发培养学生的兴趣是教学的重中之重。endprint