刘昕

摘要：在日常的高中物理教学中，教师大多在对课堂教学的方法进行讨论，可是课堂教学固然很重要，但是要让课堂教学得以顺利的进行，学生对于教学内容的预习也是其中必不可少的重要环节。本文就对高中物理的预习方法进行大致的探讨，以便能让学生更好的进行学习。

关键词：高中物理；物理教学；预习方法

在高中物理教学中，教师除了要对课堂教学进行全面把握外，还要加强对学生的预习方法指导，让学生能够掌握科学有效的预习方法，并将其运用到实际学习之中，从而使得学习效果得到有效提高。这不仅能够有效的提高当前高中物理教学的质量，还能够进一步与教学改革相契合，从而为培养出高素质的人才提供有力的保障。换个角度来看，如果学生能够对预习的方法进行全面的掌握，并熟练的运用到具体的学习之中，那么就可以很好的对学生的能力培养起到有效的促进作用，让学生的自学能力得到有效的养成，使学生完成从“学会”到“会学”的转变，从而学生能够积极主动的对高中物理知识进行深入的探索，进而对其日后的学习和生活产生积极促进作用，这既是我们当前教学所追求的目标，也是现代素质教育对高中学生的基本要求。那么，学生该如何进行预习呢？这就是我们接下来要进行讨论的问题。

一、以纲为领，进行预习

学生在进行预习的时候是需要有一定计划的，一般来说是有教师为学生提供预习提纲或附带预习提纲的导学学案，在这其中将每一个章节的知识要点、重点、难点进行涉及，具体以问题的形式予以呈现，让学生在按照提纲进行预习的过程中来对这些问题进行解决，让学生在解决问题的过程中完成对这些要点、重点、难点的深入预习。这样一来，预习提纲就能够给予学生极为必要的帮助，让学生能够清楚把握好教材中的要点、重点和难点，从而进行切实有效的自学。当学生带着问题进入到预习之中时，学生能够保证着明确的任务、清楚的目标，使得其能够准确的抓住教材内容中的要领，有针对性的对相应问题进行深入探究，从而使预习的效果得到最大化的发挥。同时，这样对于学生的独立学习能力是一种很好的促进，能使学生独立的完成问题的研究和分析，使学生解决问题的能力得到有效的提升。

值得注意的是，如果学生在提纲的指引下进行预习的时候，对其中的一些问题感觉到有些难以解决，那么学生就需要静下心来，对问题进行反复的思考，在对相应的教材内容进行反复的阅读，从而能够使问题的研究变得更为深入，从而尽最大可能的将问题予以解决，这样不光能够让学生的问题分析能力和问题解决能力得到提高，还能为教师的课堂教学奠定基础，使得教师更容易将课堂教学的气氛带动起来，为学生的课堂讨论和练习提供必要的保证。

例如，教师在进行复习课的教学时，通常会提出大量的问题，这些问题均是来自于教材之中，但由于复习课的特殊性，使得这些问题之间的跨度较大，因此就会出现学生无法进行回答的情况，此时学生大多是急急忙忙的去翻看课本的相关内容，试图通过对公式和定律等知识的现场复习来予以应对，这样一来学生在整个课堂教学中就显得极为被动，究其原因，就是学生的课前准备不够充分，甚至是根本没有去进行课前准备。这个时候，预习的好处就能够被体现出来了，如果学生在课前进行了充分的预习，那么就可以对复习课的相关内容有大致的了解，同时在预习大纲的引导下，会对复习的过程和方法也有预先的准备，这样学生在复习课堂上就能更好的切入到课堂教学之中，跟着教师的节奏一步一步的对已学过的内容进行复习，并给自己在课堂上对问题进行思考预留了空间。

我们不难看出，学生只有在课前根据预习提纲进行了充分的准备，在预习中对课堂教学将要设计的物理概念、定律和定理等进行初步掌握，才能够在课堂教学中进行无障碍的学习，从容的跟随着教师的步伐前进。

二、标记重点，促进预习

我们从日常高中物理教学中不难看出，部分学生根本不对预习予以重视，进行预习知识也只是敷衍的完成教师所布置的预习任务，仅走马观花的对课文进行浏览，不深入到课本之中对内容进行理解，也不将课本内容所涉及的现象、概念和规律进行联系。学生在这样的预习中是得不到任何学习上的促进的，这样的预习跟不预习的区别不大。因此，首先，教师要让学生明白预习的重要性，要告知学生预习并不是简单的对教材进行浏览，而是要深入到教材之中，对其中的内容进行理解。其次，教师要在学生进行预习的过程中提供必要的指导，让学生将教材中的物理规律和物理公式弄清楚，弄懂这些知识的具体含义、成立条件、应用方法等，并在课本上进行注释，以便日后复习的需要。最后，教师要让学生能够不厌其烦的对一些重点知识进行重点记忆，通过反复阅读、多次分析等手段的使用，来讲一些容易混淆或难度较高的知识进行重点记忆。这样预习才能变得更为有效，才能对学生的课堂学习产生积极的促进作用。

另外，学生在预习中对重点进行标注的时候，要特别注意预习时所遇到的难点和疑点，这些要进行特别的标注，以便能够在课堂教学中得以解决。这样学生在课堂教学中能够更具学习的方向性，其思维活动的目的性会更强，从而使学生能够在学习中抓住主动权，使课堂学习效率得到有效提升。

三、事无巨细，仔细预习

学生在完成了对课本主要内容的预习后，还要进一步的将预习进行深化，对课本中的例题和课后练习进行预习。这一个预习过程中，并不是叫学生去单纯的读例题和课后习题，而是要让学生尝试着去独立解答例题中的问题，在解答后或者解答遇到困难时，再去看例题的解答示例，这样才能让学生进一步的强化对课本知识内容的理解；随后，再让学生用同样的方法来预习课后习题，把所遇到的困难进行详细记录，以便在课堂教学中对相应的知识进行重点学习。另外，学生在对例题和习题的预习过程中，还需要注意对实验进行预习，牢牢把握住物理学科的强实验性，从而将课本中所学的知识进行进一步的升华。

在通过了这一系列的预习后，学生可以对教材中的物理知识进行全面系统的掌握，从而使其在高中物理学习中表现得更为积极主动。同时，在高中物理教学中，学生对于物理课程的预习是极为有利的，可以让学生的自学能力得到有效培养和提升，让学生养成良好的学习习惯。正是如此，教师更应当落实在学生预习过程中的引導作用，使学生的自学能力得到有效的培养，从而使学生的物理综合素质得到有效的提升。endprint