王莹

齐鲁理工学院

基于CBS-微课教学模式下的医学生物化学教学评价改革

王莹

齐鲁理工学院

在实行CBS—微课相结合的教学模式下，构建新的教学评价体系，实行形成性评价与总结性评价相结合的评价模式，从而激发学生学习兴趣，促使学生主动学习，培养学生分析问题、解决问题的能力，全面提高学生综合素质。

CBS-微课；形成性评价；总结性评价

生物化学作为一门基础医学的必修课程，讲述正常人体的生物化学以及疾病过程中的生物化学相关问题，与医学有着紧密联系，是医药科学各专业的“共同语言”。随着信息技术的发展和高新科技的不断出现以及智能手机的普及，微课这一新型教学模式越来越广泛的应用于生物化学的课程教学中[1]。

在本次教学改革研究中，课题组将案例式教学法（CBS教学法）与微课教学模式相结合应用于生物化学课程的教学过程中，以案例激发学生的学习兴趣，结合“微课”教学模式，提高学生学习的主动性、积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的自主学习能力[2]。因此传统的评价体系已不适合基于微课的生物化学教学改革，推行形成性评价与总结性评价相结合的评价体系势在必行。

1.传统评价模式的不足

在传统教学模式下医学生物化学课程考核主要采用总结性评价。该评价体系中评价形式单调，主要采用期末考试这一考核方式；评价主体单一，教师掌握着学生的生杀大权；评价内容片面，传统考试内容重知识，轻能力；……