小学英语教学以评价促发展走向全人教育

2017-09-14阚双艳

科学中国人 2017年24期

关键词：评价活动课堂

阚双艳

唐山市乐亭县第三实验小学

小学英语教学以评价促发展走向全人教育

阚双艳

唐山市乐亭县第三实验小学

随着小学英语课程的开设与课堂教学的改革，评价已成为英语课程实施过程的重要组成部分，一线教师都在努力尝试评价在教学中的运用。

作为观察者、思考着，我也发现了评价中的一些问题：

问题一：在课堂教学中，有的教师通过观察学生参与活动的行为表现，来评估学生的学习成效。目的是为了激发和保持小学生的英语学习兴趣和自信心。学生完成简单的任务，教师就夸奖：How clever you are!这种流于形式的评价方式难以调动学生大脑思维的积极活动，学生没有形成继续学习的动力。教师没有获得关于学生学习过程的信息。课堂产生了“为了评价而评价”的教学现象。课堂教学评价走进了误区。

问题二：由于传统教育观念的影响，目前很多家长更关注孩子“未来的幸福”，评价学生的视角仍专注于分数，因为分数决定命运,对孩子综合素质地提升视而不见。

这长期存在的以考试成绩为主要评价孩子标准的问题，影响了素质教育的实效。教师应引导家长从单纯关注应试应考转向更加关注全面健康发展的人，关注学生的成长过程。

以上问题深深触动了我的心灵。下面结合教学实践谈一谈在小学英语的形成性评价过程中如何用多样化评价促发展，培养学生成为一个全面发展的人。