黄桂芳

摘要：在小学语文教学中，习作教学一直是课堂教学的重点，难点。学生更是谈“作”色变，为写作发愁，针对现状，根据新课程标准的要求，我们教师应采取多观察、多动手、多创新、话中训练、评议修改等方法，激发学生的写作欲望，提高学生的写作水平。

关键词：习作教学；创设立意；评议修改

作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。在小学语文教学中.习作教学一直是课堂教学的重点，也是难点，但是在小学语文作文教学过程中，我们经常发现孩子们谈“作”色变，一上习作课，布置作文，他们就唉声叹气，愁眉苦脸的，情愿做两张试卷，也不愿写一篇作文，作文简直成了他们的大难题。那么如何提高小学生的写作水平，消除学生对写作的恐惧心理，使他们愿意写作，乐于写作呢？我们教师应不断改进教学方法，令习作教学方法多样，教会学生怎样写作，学生就不会再畏惧写作文了。

一、在“观”上感悟

观，即观察事物（含阅读），获取写作材料。由于小学生缺乏自控力，观察时很容易被一些无足轻重的事物所吸引，而对那些应该仔细观察的事物反倒视而不见、听而不闻。因此，我们教师不但要引导学生观察生活，做生活的有心人，善于发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。还要积极引导学生观察发生在家庭、学校、社会中的一些人和事，记录下他们对生活、学习的思考、感悟，要让学生明白写事不一定非要惊天动地的大事，日常生活中的琐碎小事一样能触发“独特感受”。……