丛玉民

《义务教育语文课程标准》要求教师把学生的注意力放在写作实践上，帮助学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。学生进入小学中年级以后，往往感到作文无话可说，无事可写，于是，作文中学生要么以流水账应付差事，要么以假话、空话、套话来完成任务。时间久了，学生对写作的兴趣不高，甚至很多学生对作文产生厌烦情绪。 出现这种情况的原因有：一是由于部分学生缺乏实践活动和生活体验；二是不知如何提取生活素材进行习作活动。那么，教师如何根据教材、学科、学生的特点，结合生活激发学生的习作兴趣，让学生体会到习作的快乐，使学生在习作中乐于表达自己的真情实感，进而提高写作能力呢？本人从设计丰富多彩的活动入手，进行了作文教学的探索，取得了良好的教学效果。

一、根据教材单元习作的要求，灵活地设计活动

在教材中，每个单元都有不同的训练要求。如人教版三年级下册第五单元习作要求用一两件事写一写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。对学生来说这样的事情多得很，却不知如何抓住具体的事例与细节写成文章。我就为学生设计了一项特殊的活动作业，要求学生用普通话把“XX，您辛苦了！”“XX，谢谢您！”“XX，我爱您！”这三句话在最合适的情境下送给自己的父母，并把自己的作业完成过程记录下来。……