杜芳

小学生学习语文最主要是为了能够阅读，学生一入学首先遇到的就是识字和阅读之间的矛盾，学生的识字量少严重阻碍了阅读的进程。如何让学生又多又快地识字，让天性好动好玩的孩子能够静下来，走进精彩的故事世界呢？

识字教学中我改变“教师一言堂”“就字讲字”“就字论字”的传统教法，聘请“识字小助手”，整合“识字资源”，讲求 “规律识字”。

“今天又是字族文识字课，有请识字小助手上台。”我话音刚落，识字小助手就上台了。

首先上台的是昊朔，他胸前贴了个大大的“白”字，到屏幕前展示一首儿歌：有木树常青，有人受尊敬，有心就恐惧，有水船可停。孩子们争先恐后地回答：“有木树常青是柏树的柏，有人受尊敬是伯伯的伯，有心就恐惧是害怕的怕，有水船可停是停泊的泊，也念湖泊的泊。”最早猜出来的孩子得到了小组长奖励的小贴画。昊朔领着大家读儿歌，出示生字卡片领读生字，给生字找朋友。教的人很尽责，学的人很认真，课堂上热热闹闹，昊朔很好地完成了教学任务，赢得了大家的掌声，快乐而自豪地回到了座位上。

晓昱胸前贴了个“良”字，同桌的孩子起身做了个“请”的动作，风趣幽默地说：“你良民一个，大大的好，有请上台。”孩子们都被逗笑了。晓昱跨上讲台，展示的儿歌是：有水能淘沙，有犬羊害怕，有米做食品，有女叫妈妈。孩子们依次猜出这四个字：“海浪的浪，大灰狼的狼，粮食的粮，大娘的娘。”晓昱一副师者风范：“请说给同桌听听！”这首小儿歌也让孩子们区分开了这四个形近字。……