刘志良

一、问题的提出

东胜区着力于家校合作（或曰“家长教育”）已经几十年，但在很长时间里，这种合作模式在定位上有偏差，认识上有分歧，操作中有片面。一直在“到底是对家长的教育？还是对家长传授的家庭教育学？还是家校合谋督促学生提高学习成绩？”这样的问题间盘桓。以前上级部署办家长学校的重点是关于家教的教学，即以教学为主。现在回头来看还存在很多问题：

从教学层面上看：教学内容量不够，质量也不高，吸引力不大，可自学的东西很少。从家长层面上看：教育观念滞后且重视不够，不仅知识偏少，方法也欠缺。从教师层面上看：专业素养薄弱，认为是额外负担。从学校层面上看：家长学校的办学质量参差不齐，埋怨家长、应酬检查者不少。从教育行政系统看：存在职责缺位、体制不明、力度不够的问题。

我们感悟到，家庭教育是个系统工程，单打一不行，家教工作要从“大家教”理念出发，在体制、机制上进行综合策划，大胆改革，开展实验。

二、找准重点定位，策划家教工程

家庭教育在国民教育体系中处于奠基地位，它也是家长的普遍需求，家长是关心下一代的主要群体，家长教育能为下一代的发展打好基础，尤其是对孩子的做人处世、“三观”培养等方面。我们参照詹万生的《整体构建德育体系总论》， 于2011年在“十二五”规划中策划了“家庭教育工程”。家教工程由六个子工程构成，主要内容和逻辑关系是：

家长学校教学子工程，这是家教工程的前提。……