王成果

摘 要：中国的古典诗词以其深刻的内涵及优美的意境承载了中华民族的传统美德，一直传承至今，从未间断，为后世留下了宝贵的精神财富。当前，古诗词在中小学语文教学中占有极其重要的地位，作为重要的教学内容存在于教科书上。古诗词的学习能够训练小学生的语言表达能力，培养其对“美”的认识，提高人文素养，陶冶情操，为小学生日后的文学素养及文化学习作铺垫。因此，作为一名小学语文教师需从思想上认可古诗词教学的重要性，并将其付诸于日常的教学中，开阔学生眼界，培养其综合素质。本文在新课改背景下对古诗词在小学语文教学中的策略及意义进行了粗略的分析探讨，并就古诗词教学的开展提出几点意见，期望能取得一定成效，为古诗词教学提供一定的参考。

关键词：新课改 小学语文 古诗词教学 教学策略

古往今来，诗词一直以来是文人骚客借以抒情的文学介质，其结构简洁，韵律优美，意境唯美，还具有一定的画面性，深受人们喜爱。应新课改要求，小学语文课堂教学中的古诗词学习已向多元化、整体性发展，在教育改革的推动下，小学语文教学中有关如何提高古诗词的课堂教学有效性已成为当前教育界较为关注的热点，急需提出相应的实用型与创新型教学方法，以提高小学生对古诗词的学习及理解能力，实现传统教学向现代化教学的转变。

一、古诗词在小学语文教学中的价值

中华文化博大精深，而作为传承千年的诗词文化可作为整个中华文化最为重要的组成部分，它在当时是衡量文化修养水平的一个重要指标。古人一般借由诗词来抒情表志，是表现当时社会文化水平的重要部分。古诗词具有平仄押韵、对仗工整、情节完整等特点，有助于小学生更快更好的掌握，同时提高其对语言使用的准确性及规范性，锻炼写作能力[1]。古诗词的题材多样，如爱国诗、抒情诗等，这就需教学人员根据学生的学习特点选择合适的诗词进行教学，使学生在学习过程中积累素材，丰富知识面，进而提升相应的文化素养。

其次，古诗词还具有极高的艺术性，因古诗词中大量的运用叠词、比喻、夸张等手法，不仅朗朗上口便于记忆，还能陶冶情操，给人美的享受。古诗词除语言美外，还具有意境美，在课堂教学中易使学生畅游在诗词的世界，引发其好奇心与求知欲，使学生养成自主学习探究的习惯，还可启发学生的思维，丰富想象力，提高创造力。

二、小学语文古诗词的教学策略

在新课改要求下对小学语文古诗词课堂教学进行分析，教师为主导，小学生为主体，并通过改善教学方法，提出下面几点教学策略：

1.反复朗读，感受文字美

在小学古诗词中有较多优美的诗句，在教学过程中可将其着重标出并让学生反复朗读乃至背诵，使学生先自行领会句中的含义，随后教师应对其进行讲解引导。比如唐朝胡令能的《小儿垂钓》，整首诗语句优美、文字简练，画面感十足。学生在朗读时能明显的想象出诗中所描述的情景：稚嫩的儿童在河边垂钓，着重表述了孩童的童趣， 后认为过路人会使鱼儿受到惊吓，从而摇手以回绝过路人的询问，从中可以看出诗人为我们描述了孩童的天真活泼，还可通过各種动作描写如侧坐、遥招手等体现出诗人的喜爱之情溢于言表，为我们刻画了一幅生动优美的画面。

2.构建情景，体现画面美

古诗词也是诗人将某一事物具体描述出来的表现手法，为使小学生更好的理解诗人的意图及诗中意境，教师可利用相应的教学工具帮助学生构建诗词情景，使其体会画面美。如唐朝李白的《望庐山瀑布》，该诗是诗人将自己看到的庐山瀑布进行了描绘，课堂教学中，教师可利用白板播放庐山瀑布的场景并进行画面描述，“在阳光照射下，香炉峰上升起了紫色烟雾，我从远方遥望庐山瀑布就像一条白色绸缎悬挂于山川前方，高山上飞流而下的瀑布长达好几千尺，仿佛是天边的银河流泻到人间”[2]。通过这一独特视角，诗人向我们描绘了一个不一样的庐山瀑布，然而依稀可见瀑布的雄伟壮观。同样的，贺知章的《咏柳》也是一首画面极美的诗，为读者构建一幅美丽生动的春柳图，教师可引导学生进行想象，并有感情的进行描述，使学生脑海中呈现出杨柳拂过的画面，使诗句更加生动真切。

3.整体阅读，分析诗人情感

教学中所见的绝大多数诗词均为抒情诗，寄托了作者的某些情感，为使学生更好的理解和记忆，教师可帮助学生进行整体分析，引导学生独自体会诗人创作时的情感，例如曹植的《七步诗》，结合诗人所处的实际情况。其将豆子与豆茎比作亲兄弟，“本是同根生，相煎何太急？”道出诗人处境艰难，及对骨肉相残的不满与愤怒，教师在讲解时，可提前告知该诗的创作背景，以便引导学生正确的思考，在理解整首诗的意思之外，还应揣摩作者的情感[3]。

4.赏析名句，体会哲理

小学语文课本中节选的诗词多为名句，并富含一定的哲理，教师在讲解时应着重描述，以便学生掌握。如宋王安石的《泊船瓜洲》，为一首抒情七言绝句诗，作者于规划前程时，突然思念家乡，一语双关， 表面上为极度思念家乡，实则暗示自己将再次踏上政治舞台、实行新政策的欲望[4]。告诫学生应全面的看待问题，不要以偏概全，浮于表面。

结语

总之，作为传承中华文化的古诗词应受到教师与学生的关注，教师应从思想上认识到古诗词学习的重要性。而小学古诗词的教学是培养小学生文化素养与审美情趣的重要介质，古诗词的学习可锻炼小学生的理解力，调动思维的敏捷性，有助于后天的学习。作为一名小学语文教师应从学生的角度出发，通过新型的教学方法激发学生学习诗词的积极性，提高文化水平。

参考文献

[1] 金妍.让古诗词的魅力之光在心灵闪耀—如何培养小学生对古诗词的兴趣[J].读与写：教育教学刊，2010（1）.

[2] 张敏.浅谈小学古诗词教学的审美体验策略[J].语文教学通讯·D刊：学术刊，2012（3）.

[3] 菅淑琴.浅谈增加小学古诗词教学吸引力的策略[J].新课程：小学，2012（3）.

[4] 陈晓云.小学古诗词教学的学段差异性研究初探[J].家教世界，2014，（2）.endprint