蒲贤洁 王 锐 何光宏 韩 忠

(重庆大学物理学院，重庆 401331)

《大学物理》课堂演示实验的效果分析

蒲贤洁 王 锐 何光宏 韩 忠

(重庆大学物理学院，重庆 401331)

在同一学期同一教学班的大学物理课程教学中，开展演示实验和无演示实验教学效果的对比研究。采用李克特七点量表形式设计调查问卷，考察学生对有演示和无演示课次内容的记忆、理解程度。统计结果表明，有演示实验的课次印象较无演示实验的课次深刻，二者均值存在极显著差异(p=0.000)；有演示实验的课次量表选项总平均分值较无演示实验的课次高，二者存在显著性差异(p=0.030)。

大学物理课程；演示实验；问卷调查；差异性分析

物理学是一门探求物质结构和物质运动机制的学科，物理学中每个概念的建立、每个定律的发现，都有其坚实的实验基础[1]。大学物理课程总是与大学物理实验课程相生相伴，然而实际操作中，由于全校性公共基础课涉及学生人数众多，排课上存在相当的难度，学生在开展实验课时可能对理论知识尚未了解，又可能上理论课时，缺乏实验操作的基础，在理解新知识时常常感到抽象费解。为了弥补大学物理和大学物理实验课程间紧密联系的缺失，课堂演示实验能与课堂讲授密切配合，既可以提高学生学习知识的兴趣，又是科学理论的导学系统，已逐渐成为物理教学的一个重要手段和有机组成部分[1-3]。

图1 演示实验走进大学物理课堂(a) “受迫振动”课次实验演示，采用“大桥共振”实验仪和交流信号源；……