赖春苗

摘 要：在高中语文教学中散文阅读教学是非常重要的内容，而且培养学生散文阅读审美能力也是非常重要的任务，所以在实际教学中，教师应明确语文散文阅读教学的重要性，并对当前培养学生散文阅读审美能力的困境进行分析，最后制定完善的突破困境的办法，进而更好的促进高中生学习能力的提升，为其健康稳定的发展奠定有利基础。

关键词：高中语文 散文阅读 审美教学

随着新课改的推行，在高中生的语文教学活动中，某种意义上，散文教学存在着审美困境的问题，教师应当采用多样化的教学方法，立足于多个维度来赏析文本，适度开展体验式活动，立足于三大层面着手，突破审美困境。进而引导学生采用更为合理、高效的方式来阅读散文，并提升阅读能力。

一、高中语文散文阅读教学的审美困境

1.1散文阅读教学模式单一刻板，教师的教学观念滞后

高中的课业繁重，学生和老师的压力都很大，虽然很早就提倡课程改革，但在实际教学中并不能很好地体现，课堂教学一板一眼，学生学习的主动性很低。而在散文阅读教学中，老师主要就是讲解散文内容，概括段落大意，总结中心思想，要求学生死记硬背来应付考试，大大减弱了散文阅读的艺术性。并且由于散文的思想情感很丰富，还要结合作者的个人经历和时代背景去分析文章的思想内涵，学生难以树立正确的散文阅读审美观念，无法了解文章的真正内涵。例如在学习沈从文先生的《边城》一文时，老师一般都是从边城的自然风貌和人文情怀讲起，但很少讲到沈从文先生的个人经历、创作背景等，如果从沈从文先生的个人的审美观念和文化心理去分析，就能感受《边城》除了自然风貌和人文情怀之外的民族文化心理。

1.2学生缺乏独特的感悟

对于高中生而言，其所有学习活动都是以高考为基本点，在应试教育模式的影响下，学生就会围绕考点来规划学习活动，进而为应对高考而投入所有精力。教师也会依照考纲要求以及考点，教授应试以及答题技巧，在极大意义上，就会束缚学生的答题思维。在该教育模式的引导下，学生就会按照题目要求，按照教师教授的技巧来答题，以一种机械化的视角来解读文本，对散文自身的审美内涵有所忽略。长期一来，学生的思维就会渐渐固化，阅读兴趣全无，无法领略到美学内涵，更难以读有所获，无法形成个人见解。在某种意义上，会削弱学生阅读的能动性，难以在教学中，提高其阅读理解能力，进而形成审美困境。

1.3在阅读评价中过度重视学生分数

当前高中语文散文阅读教学在开展评价时，很多教师都只关注于学生在散文阅读中的分數，一般情况下都是以标准答案为依据进行判断，之后在对学生散文阅读分析情况进行打分，导致评价过于片面。而对于这样的评价体系来说，将会严重打击到学生学习语文的兴趣与爱好，而且学生在分析时，其思考方向也会出现偏差，过分考虑如何才能与标准答案相同，而在这样的教学形式下，会使得学生产生思维定式，只重视答案，而忽视了散文阅读中审美能力的增强。

二、高中语文散文阅读教学的审美突破

2.1采用多样化的教学手段

随着新课改的实施，教师应当采用多样化的教学手段，持续提升散文教学能力，加强学生的散文阅读能力，进而解决散文教学中面临的审美困境问题。实践上，教师可合理采用当代教育手段，在课堂教学中，融入当代科技手段，进而打造富有趣味的课堂氛围，丰富教学内容，提升教学效果。并且，教学还应注重互动环节，为学生提供大量自主发言空间，引导其主动思考，更加深刻地探究文本，进而更为精准地把握文本要义，对散文中的审美内涵有所体悟。

譬如在《故都的秋》一文的散文教学活动中，学生应能理解作者在语言文字中表露出的秋的意境。教学期间，教学可优先让学生自主发表个人对家乡中的秋景、秋物的看法，进而缩短学生与文章主旨间的距离，让学生更好地掌握文章要义。并且为了让学生更加直观地感知作者笔下的秋意，可采用多媒体方式，向学生展示文中提及的南国之秋和北国之秋的对比。

2.2结合学生发展需求，创新散文阅读学习目标

要使高中语文散文阅读教学实现审美能力的突破，就要结合学生的发展需求，创新现阶段散文阅读学习目标。学习目标的制定应该根据学生现阶段情况，找到真正适合他们的学习目标。例如，在阅读散文《荷塘月色》的过程中，学生由于刚步入高中，散文阅读能力还不高，因此，制定这篇散文学习目标时，就可以制定为让学生大体理解这篇文章的意思就可以，教会学生一些阅读散文的技巧，更重要的是让学生有散文阅读的审美意识。如果一开始制定的学习目标就是让学生由景物描写看出作者的真正意象，那么学生学习理解起来就会有很大的困难，甚至有可能引起学生对散文阅读的反感，因此在进行高中语文散文阅读学习目标制定时，要充分考虑到学生的实际情况和实际需求。

2.3重视审美认知的发展性，帮助学生建立审美标准体系

高中的散文阅读教学的目的在于培养学生的审美能力。教师在教学过程中，不能操之过急，不能在一段时间内传授过多的知识，短时间内学生接受不了那么多知识，这样并不能让学生马上领悟，迅速提高自身的审美能力。

学习是个不断积累的过程，任何事物的发展都是由量变引起的质变。所以，教师要教导学生慢慢阅读，细细品味，在阅读达到一定量的时候，自然而然审美能力就提升了。

学生在反复阅读的过程中，学习的认知越来越全面，越来越深入。将阅读中的思想感情和自身的学习实践相结合，这样做不仅有利于学生更深刻地理解文章的主旨大意，还有利于提高自身的学习能力。

结 语

教育的内涵是塑造美的艺术、思维和精神实践，其根本目标是培养人的审美能力，让学生能够在世界上发现世界的美，享受世界的美，塑造自己美的精神和人格。高中语文教育的情感价值目标包括学生审美情趣和能力的培养和提高，散文是一种情感和艺术相结合的文学体裁，多阅读散文有利于学生提高自身的审美能力和素养。

参考文献：

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