梁育成

摘 要：美术课堂，既是美育的课堂，同时也是育爱的课堂。在美术课堂上，教师要有一颗仁爱的心，关注每一位学生的学习动态，并让学生在作品上大胆表现爱；挖掘“爱”的元素，从中去发现爱、感受爱，由此构建充满爱的课堂。

关键词：爱 教育 美术 课堂

美术课堂是进行爱的教育的重要阵地，让学生从爱的教育中感受爱、认识爱、表达爱，是美术课堂的任务之一。那么，美术课中该如何进行爱的教育呢？

一、教师要善于关怀学生，做爱的表率

“爱”是教育中重要的因素，它是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，有爱才有关注，因此，在课堂上教师要带着一颗仁爱的心来上课，时刻关注全班每一位学生的动态，并给予关怀。老师的一个眼神、一声赞许、一下点头、一次小帮助，都会让学生增添无穷的力量，使他们努力做一名好学上进的学生。

有一次，我上课发现平时上课喜欢捣蛋的高进同学趴在桌子上，不声不响，挺乖的，突然变了个样，觉得挺怪的，不是看错人了？我上前了解情况得知，原来是他早上怕迟到没有吃早餐，肚子饿，身体发软，没心情上课。刚好这天早上我带来了几个面包上班，我就悄悄的对他说：“我办公室里办公桌上有面包，你快去吃吧”。开始的时候他不肯去，我跟他讲不吃早餐对身体与学习的不良影响，希望他不要饿坏了身子，最后他同意了，他吃完面包后对我说：“谢谢老师！以后我要听您的话，学会管理自己，不再麻烦您。”看到小高同学的进步，我高兴的点着头。后来，小高同学上美术课真的变得专心了，我也经常去到他的旁边看他画画，对他的丁点进步都给予表扬，使他时刻感受到老师的关爱，增强了他的自尊自信，美术成绩大幅度提高。

二、在课堂上营造尊重互助的氛围，让学生感受同学关爱之情

助人为乐、奉献爱心是中华民族的优良传统美德，在美术课堂中，老师要引导学生互相帮助、互相尊重、互相关爱，让学生之间在言行中表达爱、感受爱。

在一次手工课上，刘亮同学剪贴了三个人，我好奇的问他，这三个人是谁呢？他说：“是爸爸、妈妈和我”。原来是刘亮出生都没有见过他爸爸，非常想念爸爸，做梦都想着一家人团聚，所以捏了这三个人。刘亮的话音刚落，他旁边的黎承浩同学就说：“他没有爸爸的”。听到这句话，我的心沉了下来，并小声对黎承浩同学讲：“刘亮同学这样的家庭缺少爸爸的爱，我们应该多点关心与帮助他，不能说令同学伤心的话”。黎承浩同学听了我的话后，知道自己错了，还主动向刘亮同学道歉，后来，刘亮同学在学习上有什么困难黎承浩同学主動去帮忙。

另外，在上美术课有时难免有的学生忘记带美术工具和材料，这时，教师要倡议学生把自己的工具和材料借给同学一起用。老师看到学生把自己工具借给他人用时，要及时表扬。还有，在学生做作业过程中，有的学生会画得较快点，有的学生画得慢一点，这时，可鼓励学生进行小组合作，共同完成作品。通过同学之间的这些互助行为，美术课变得热闹而有序，他们互帮互助、团结友爱、和谐共进的课堂氛围会变成了一道靓丽的风景线，让大家感受到一个暖洋洋的班集体、一个可爱的家正在携手向前，让人感动。

三、在作品创作中融入爱，让爱在学生心中生长

学生的每一份作品，都是他们内心世界的表现，因此，在指导创作时，老师要从中引导与教育他们做一个爱生活、爱生命、爱别人的人。

如有次上泥塑课，有一个学生和他的同桌一起捏了几个手拿刀枪的泥塑人，并挥舞泥塑人喊打喊杀。我看到了便走过去说：“同学们，我们正在创建文明、法制、和谐的社会主义新中国，这些打打杀杀的现象是否是我们希望看到的呢？我们能不能将这些作品改变为实现我们伟大中国梦所需要的一些因素呢？”我刚说完，这两个同学将泥塑人手上的刀枪取下来，把几个泥人的手捏成互相握手团结友爱的场面，像几个好朋友庆祝成功的场面，这时，全班顿时响起来雷鸣般的掌声。是啊，表达这样一个团队互相爱护、团结友爱的主题多好！这时候，他们两人开心地笑了。

四、在欣赏作品感受美，培养学生爱的情怀

欣赏作品是美术课的重要教学内容与教学手段，在课堂上学生通过对作品内容、构思、色彩、手法等等的分析与作品效果的认知，感受其中事物、人物、景色等的高、大、上、美......，培养他们热爱大自然、热爱祖国、热爱生活、热爱劳动、热爱人民的博爱情怀。

如上《高山、大海、江河》时，让学生感受江河、大海的壮阔与澎湃之美，以及高山崇岭巍峨磅礴的壮丽，使大家油然而生对大自然的敬畏与热爱之情；又如欣赏《长城》、《泸州桥》、《广州“小蛮腰”》等作品时，让学生通过这些建筑物感受我国劳动人民的聪明与智慧，从而激发学生热爱劳动群众、热爱科学之情；再如欣赏《在激流中前进》作品时，作品表面描绘的是劳动人民与黄河做斗争的场景，其实上要表达的是中华民族与外部力量做斗争的艰巨、复杂与勇气，体现了中华民族团结合作的精神。赏析这幅作品时，让学生体验船夫们时而摇浆，时而做指挥状，时而大声呐喊与激浪拼搏的各种动作姿势，通过这种角色的转换与体验，使学生身临其境、感同身受，让劳动人民的勇敢无畏精神与自然环境的恶劣形成鲜明的对比，从而培养学生热爱人民、热爱劳动的品质。

总之，爱就在我们的身边，在美术课堂上让学生大胆去发现、去感受、去表现爱，我们的生活就会处处绽放爱的光芒。

参考文献：

[1] 米学军.“童心说”美学新解[J].安顺学院学报.2007（01）

[2] （美）罗恩菲德（Lowenfeld，Viktor）著，王德育译.创造与心智的成长[M].湖南美术出版社.1993