曾梅仙

摘 要：高中思想课堂长期以来给人造成了刻板印象，在一定程度上降低了课堂教学的有效性。所以，我一直在探索既要让学生轻松愉快接受思想政治学习，又要增强政治课的德育效果。本文试从课堂导入，教学设计过程和课堂总结几个环节巧妙融入音乐，真正实现教学艺术的和教学效果的双重目的，激发政治课堂的活力。

关键词：艺术性；教学设计；音乐；课堂实效

“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”洗星海先生说过，音乐是最富感染力的一种艺术手段，用音乐实现课堂导入，往往能使课堂营造很好的氛围，实现情景教学。本文就近年来在高中教学的实践，就如何在教学设计的不同环节巧妙运用音乐，展现政治教学的艺术魅力，现结合个人教学实践谈几点认识。

一、政治课的德育使命呼唤课堂的艺术性

新课程强调，教师要改变教学方法，引导学生积极主动地学习，使学习成为在教师引导下主动地、富有个性的过程，教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性。苏霍姆林斯基曾指出：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”那么，如何充分调动学生的积极性，提高教学效果呢？如何激发学生学习政治课的欲望呢？运用音乐旋律和歌曲进行教学，不失为一种行之有效的方法。

二、音乐在教学设计不同环节的教学尝试

（一）课堂导入环节，激发学生兴趣

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，这句话经典的概括了课堂导入所要追求的艺术境界，它为整堂课的成功与否定下了一个基调，作好了一个铺垫。尤其是思想政治课教学，很多学生认为有些枯燥，因此还没进入课堂，就有一点抵触情绪。因此作为政治老师要扭转学生的认识，必须在一开始抓住他的心，让他融入课堂的气氛。一个较好的导入新课环节，往往能给学生一种耳目一新的感觉，能迅速集中学生的注意力。

例如，在讲《政治生活》中的“处理民族关系的原则”：平等、团结、共同繁荣时，首先播放《爱我中华》：五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华……，爱我中华，健儿奋起步伐，爱我中华，建设我们的国家，爱我中华，中华雄姿英发，爱我中华，五十六族兄弟姐妹，五十六种语言汇成一句话，爱我中华……。从歌曲中学生就能得出：56个民族，55个少数民族，我国是统一的多民族国家，各民族紧密团结在一起，伟大的祖国是全国各族人民共同缔造的等等。这样就自然而然引入了课本内容，避免了强硬的理论灌输，理论知识变得亲切化，同时也陶冶了情操，燃起了学生心中的爱国热情，爱国不是一句口号，是一种思想，是饱满的激情，从而自觉转化为自身的行动，努力学习，不断提高自身素质！尤其是本框体现出来的对少数民族的平等看待，尊重的态度，自觉为巩固发展平等，团结，互助，和谐的民族关系做出自己应有的贡献！

（二）用于教学过程，加深知識印象

心理学学家认为，运用音乐刺激大脑皮层，使学生在学习过程中始终保持兴奋，在振奋愉悦的情境中接受知识，慎思明辨，从而达到训练学生融会贯通地运用知识的能力。事实上，我们也发现，对新授知识的概括必须深入浅出，学生才会对所学内容留下深刻印象，保持长久记忆。

例如，在学习《政治生活》中的《以人为本，执政为民》时，播放音乐《春天的故事》来解释邓小平理论：“一九七九年，那是一个春天……一九九二年，”通俗的歌曲能激发学生的学习兴趣，同时，通过对歌词的分析，尤其注意时间点，1979年就是“改革开放以来”1992年就是“建立社会主义市场经济体制”，使枯燥乏味的政治理论原理变得形象生动，直观易记，从而也增强了教学内容的吸引力、感染力，说服力。

又如讲《共产党执政：历史和人民的选择》中的“没有共产党就没有新中国”这首歌曲来说明，为什么在当今中国，只有坚持中国共产党的领导才能始终坚定不移地走中国特色社会主义道路，才能创造稳定，和谐的社会环境，为全面建设小康社会而奋斗，这时让学生自学新知识，他们也有一探究竟的愿望，由“要我学”变为“我要学”。

（三）用于课堂总结，引起情感共鸣

众所周知，德育是思想政治课的内在要求，在课堂上积极宣传马列主义思想，以及科学发展观等中国特色社会主义理论体系是每位政治教师的神圣使命。政治课堂是德育的重要窗口，它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。提高学生的思想觉悟是思想政治课的出发点和归宿。那么，如何引起师生内心的共鸣？当学生疲于你一直重复的爱国说教时，一首歌，一段旋律的效果远远超过它的价值。

因此，选择合适的歌曲作为结尾，不仅可以消除学生学习中的疲劳，而且使他们进一步加深对理性认识的感受，促使他们将知识内化为能力，外化为行动。例如，在讲述《文化生活》中“永恒的中华民族精神”这一框时，最后小结：中华民族精神，以爱国主义为核心，展示了中华民族的整体风貌和精神特征，凝结了中华民族共同的价值追求，是中华民族永远的精神火炬。让我们一起记住和唱起这首歌，播放歌曲《我的中国心》：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印，长江、长城、黄山、黄河在我心中重千斤，无论何时、无论何地，心中一样亲……”歌声不但加深了学生对爱国主义的理解，同时也使他们内心产生共鸣，激起强烈的爱国主义情感。

综上，音乐在政治课中的运用，是寓教于乐的好形式，可以使课堂充满活力，充满激情，把知识性、思想性、哲理性和艺术性融为一体，达到提高课堂教学实效的目的。但要注意，选择歌曲要根据教学目的来确定；应结合教学内容和歌曲内容，设计问题让学生思考；课堂上运用歌曲的数量不要过多，防止学生重心的转移，关键在于用音乐引起师生心灵的共鸣，起到有意识的引导和渲染作用，有助于增强高中思想政治课的情感、态度和价值观教育的德育效果！

参考文献：

[1]杜晓静.将歌曲引入高中思想政治课教学尝试[J].教坛聚焦，2010，29.

[2]陆巧敏.浅谈高中思想政治教学多媒体导入法[J].素质教育（教师教育），2011，3.endprint