郭凤华

摘 要：结构游戏是幼儿园常常进行的游戏活动。但是在游戏中，教师常常会指挥孩子们进行结构游戏，久而久之幼儿游戏兴趣不高、出现游戏情节单一、游戏难以深入发展的问题，使得结构游戏对于幼儿的教育和发展价值难以充分实现。

关键词：自主结构游戏 教师 困惑 支持策略

自主性结构游戏是符合孩子内驱力的活动，能激起孩子们创意的火花。自主结构游戏是不依赖于他人，不受他人的干涉和支配，通过对物体的感知、观察，根据自己的意思、构思建构物体的游戏活动，自主结构游戏既体现了幼儿的自主性，又是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的有效途径之一。由此，我园进行了自主性结构游戏探索和研究，在实践中我们发现教师们虽然认识到了自主性结构游戏对幼儿的教育和发展价值，但是教师却对如何加强自主性游戏的指导，合理投放游戏材料，合理制定游戏的开展方式，如何有效的支持自主性结构游戏等方面存在许多困惑。[1]

困惑一：自主性结构游戏没有体现出自主，教师经常不由自主地中断幼儿的自主结构游戏

如：小班老师组织自主结构性游戏时，想让孩子们学会延长的技能，但是又觉得不能自己亲手示范，就借助小牛的故事，一个劲儿的用语言引导孩子们要给小牛修一条回家的路。小班幼儿自主探索材料，探索游戏，自我体验、自我创造的权利被教师剥夺了，使幼儿自主结构游戏的积极性受到了很大的挫伤。……