崔璐

[摘 要] 创新能力和独立人格培养是大学生教育的重点，而促进隐性知识再获得是不断提升自我的最优选择。文章通过解读隐性知识的概念及特性，深入分析隐性知识与创新能力的潜在联系，在本科教育的背景下，切合实际讨论通过获取隐性知识来提高培养当代大学生创新能力和创新意识的策略。

[关键词] 隐性知识；创新能力；策略

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 15. 109

[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）15- 0251- 03

0 前 言

随着经济水平和信息技术的蓬勃发展，社会变革所孕育的巨大机会不仅为大学生提供了众多的发展机遇，同时也是对大学生创新能力的考验。有别于一般性的显性知识，隐性知识以其不可复制和模仿的属性成为影响大学生创新能力的重要因素。因此，对于大学生来说，如何适应时代要求，通过隐性知识的再开发提高自身创新思维和创新能力，成为本文关注的焦点。

1 隐性知识

1.1 隐性知识的概念

隐性知识是波兰尼在20世纪60年代提出的哲学概念，他指出：“在一个人所知道的、所意识的东西与他所表达的东西之间存在着隐含的未编码的知识”[1-2]。相较于显性知识，隐性知识多为个体对于事物的主观感知，一般以经验、感受、灵感、直觉、洞察力等思维现象来表现，它往往来源于大量的实践活动、个体间的思想交流以及个体自身的视野广度。

1.2 隐性知识的特征

隐性知识具有以下几个特征：①不能由常规的交际工具及表达方式来进行说明，一般是非逻辑和不明确的，其幽微暗生于人的大脑之中，作为个人独特的知识储备，成为区别于他人的显著特征[3]。……