罗滨

摘要 为助力教师面向未来，北京市海淀區教师进修学校探索教师研修新路径，提升教师学科育人能力。一是更新系统设计，以机构转型和课程更新为抓手，聚焦和解决问题，关注教师的实际获得。二是转型促进发展，通过研修重心、学习目标、研修内容、指导改进、研修形式五方面转型，解决教师研修的关键问题。三是完善研修机制，如构建三级研修机制、机构协同机制、专业评估机制等。满足教师多样化发展需求。

关键词 未来教师；区域教师研修；学科育人能力；三级研修机制；“校本培训协作体”；协同研修

中图分类号 G63

文献标识码 B

文章编号 1002-2384（2017）06-0009-03

当前。社会经济的高速发展、移动互联技术的迭代更新，无不带给我们新的思考视角，也使学校发展和教师专业成长面临巨大挑战。如何通过为教师提供持续、有进阶的研修服务，有效提高教师学科育人能力，提升区域教师队伍的整体素质，就成为区域教师研修工作的—项重要任务。

北京市海淀区教师进修学校（以下简称“海淀进校”）坚持“成就教师、发展学生”的理念，通过更新系统设计、调整研修重心、完善研修机制。进行教师研修的创新性实践和探索，为每位教师提供优质、均衡、普惠、全纳的学习服务。助力教师面向未来。

一、更新系统设计：机构和课程转型双管齐下

海淀区的教师队伍建设，坚持目标导向、问题导向、实践导向。我们以终为始，确定目标、分解目标、实现目标，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、校际均衡、具有国际视野、充满创造活力的高素质专业化教师队伍。……