高瀛

摘 要 数字化资源，为现代教育开展带来了有力的保障，尤其是语言类教学的开展，提供了更广阔、充实的教学资源，大大提高了课堂教学效率，实现语言知识的活学活用。本文结合现代数字化资源的基本特征，对数字化资源在西班牙语教学中的应用进行分析，为数字化资源在现代教育领域的应用，提供更为有力的理论依据。

关键词 数字化资源 西班牙语教学 运用

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.07.045

Explore the Use of Digital Resources in Spanish Teaching

GAO Ying

（Changchun University， Changchun， Jilin 130022）

Abstract Digital resources， to carry out the modern education provides a strong guarantee， especially in language teaching， to provide a broader， enrich teaching resources， greatly improving the efficiency of classroom teaching， language knowledge learning. According to basic characteristics of modern digital resources， the application in Spanish Teaching in the analysis of digital resources for the application of digital resources in the field of modern education， provide a strong theoretical basis.

Keywords digital resources； Spanish teaching； use

0 引言

社会经济发展，是社会进步的经济动力，是能够保障社会完善发展的物质基础；教育发展，是社会进步的创新动力，能够为社会结构优化，社会均衡发展提供理念引导。现代互联网平台的出现，为教育工作的开展提供新技术，实施现代科技创新与教育相结合，可以提高教学工作效率，为我国语言教学工作的开展，提供更有力的发展引导。

1数字化资源概述

1.1 内涵、特征

数字化资源，是指依托计算机为基础的网络教育资源，新型数字化教育资源能够打破传统课堂单一教学模式，[1]实现现代教育开展形式多样（包括语音、视频等），内容丰富（基础理论知识，教学实践等）。社会教育工作开展中，数字化教育资源最大程度上实现全方位资源的兼容共用，是新型教育开展中不可缺少的一部分。例如：数字化资源在西班牙语学习中的应用，西班牙语词汇学的语言学符号的理解与学习，[2]借助数字化资源进行分析，可以为学习者提供语音、图像或视频，建立形象的词汇学思维空间，大大提升西班牙语词汇学习的效率。

数字化教学资源，为现代教学工作的开展提供了更广阔、有效的学习领域，也是实现教育全民化的有效途径。结合数字化教学资源的基本内涵，对现代数字化教学资源的基本特征概括为：其一，数字化教学资源具有广域性。这一特征是主要从教学范围角度而言，[3]例如：西班牙语是主要应用于拉丁美洲地区的语言，是国际交流语言之一。通过数字化资源开展语言教学，西班牙语学习不再仅限于语言应用国家，世界各地的学生都可以通过数字化资源进行语言学习。当前，我国国内如北京大学等高等学府均已经开展西班牙语专业人才培养课程，并借助数字化教学资源，实现西班牙语学习的范围在世界范围内扩展；其二，教育资源内容广泛，数字化教育资源的应用，通过在线网页资源和程序搜索，学生可以进行学习资源的下载和自主学习。例如：教师可以通过网页资源，下载西班牙教学视频，并对语言学习中可能出现的语言学习难点开展有针对性的教学设计，数字化资源为教师的教学设计提供有用的内容，[4]为西班牙语教学工作的开展提供了资源渠道；其三，数字化资源自动更新能力强，能够保障现代语言类教学工作的开展适应社会发展的需求，例如：西班牙语中词汇学习，可以参考网络中西班牙语词汇学发展的数字档案，对西班牙语学习中存在的词汇学问题进行确定，实现西班牙语教学内容的逐步更新，使西班牙语教学工作的开展效率提高。其四，數字化资源的教学形式多样，能够丰富现代语言学习课堂，例如：教师对西班牙语进行语音教学时，可以借助网络平台中的西班牙名著，对西班牙文学中语言应用经典的内容进行课堂导读，或者播放语音，使西班牙语教学课堂内容更丰富、西班牙语教学开展的实际效果更好。

最后，数字化资源，可以将固定的语言教学课堂转换为形式多样的交流渠道，学生也可以在网页上实施西班牙语词汇搜索，数字教学资源依据学生的学习要求，在基本语素的基础上，进行词汇延伸变形，或者对词汇在不同环境中的用法举例说明，能够打破传统语言学习中，语言理论教学与实际应用相脱离的教学问题，从而随着西班牙语语言学习的应用空间扩大，使西班牙语的教学开展效果更好。

1.2 常见类别

1.2.1语言词典类

数字化资源在西班牙语言教学中的应用，为西班牙语学习提供电子词典，学生下载语言学习软件，在电子词典类输入搜索词汇，就可以获得西班牙语学习词汇解释。当前社会中应用的西班牙语数字词典，是以西班牙皇家学院的《西班牙语词典》为依据，建立起西班牙语语言学习自动搜索网站，例如：学生可以通过鼠标点击输入词汇，获得西班牙语词汇的语音、词汇来源以及词汇实际应用等全面解析。数字化资源也为学生提供标准的语言阅读示范，或者，西班牙语网络词典查询，为学生提供了语言学习在线链接，学生可以通过网站与西班牙皇家学院的在线人员进行词汇研究讨论，实现西班牙语学习资源的综合应用。endprint

1.2.2图书学习类

数字化资源可以为西班牙语学习提供丰富的图书资源，我们在西班牙语学习中，如果仅仅对课本内容进行研究，会限制对语言学习的领域。同时，书本中部分教学内容具有时效的局限性，语言处于不断变化发展状态，为了达到西班牙语教学的目标，培养学生语言应用能力，教师必须在教学开展中，及时对教学内容进行更新，数字化资源不仅可以为教师提供相应的课本及教学内容，同样也实现西班牙语图书教学内容提供综合参考，例如：西班牙语学习网站上会对国内外大事件进行更新，教师将这一网络语言时效应用作为教学课堂内容的补充，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且为教师的教学开展提供了丰富的数字化教学资源。

1.2.3语音、视频学习类

数字化资源为西班牙语学习提供了更有效的教学平台，数字化资源能够为学生提供西班牙语言学习的语音文件，教师可以将西班牙语教学进行资源上传，学生依据个人需求，从网络平台获得相应的教学内容，例如：学生将西班牙语学习的资源下载到手机，在闲暇时间对西班牙语学习的基本内容慢慢吸收，将西班牙语教学开展的范围扩大。

1.2.4综合学习类

数字化资源中也包括综合类学习内容，西班牙语是世界众多语言形式之一，对其学习和发展，离不开综合语言环境，数字化资源为西班牙语教学提供有力保障，不仅可以实现西班牙语与英语、汉语等语言发音方面的对比，同时也在综合类学习内容中充分融合教育、文化、时政等语言实际应用信息，学生能够在网络资源应用中，实现西班牙语学习与多种语言的融会贯通。

2数字化资源在西班牙语教学中的应用

2.1 基础课程

语言课程开展中，基础课程是指对语言基础知识进行综合讲解，使学生对语言的主要构成要素具有相应的掌握。西班牙语教学的基础课程，也主要是对学生的基础词汇和句子进行学习，教师将数字化资源应用在基础课程教学中，可以开启远程词汇教学指导，假设教师对27个字母进行教学，在字母识记的基础上，进行西班牙语词汇的扩展，例如：“吃晚饭”“西班牙语翻译为“cenar”， [6]学生能够应用数字网络字典，对生活中常见的词汇进行主动查询，使西班牙语教学的课堂识记效果提升；或者，在课堂教学中，适当应用数字资源查询检验功能，教师指导学生自主对西班牙语词汇进行初步判断，并应用网络词汇检验程序进行系统检验，实现西班牙语教学课堂词汇学习随时进行词汇查询与正确应用的效果。数字化资源在现代西班牙语教学课堂中的应用，实现现代化教学资源应用与课堂基础教学内容的相互适应，数字化资源可以为学生语言基础词汇学习提供知识讲解，同时数字化资源也在实际应用中内容得到逐步补充，是西班牙语学习网络内容逐步优化的有效途径。

2.2 语言应用类

西班牙语语言教学的开展，在语言应用领域，也发挥相应的语言教学内容辅助作用，数字化教学资源中，通常是为了在语言应用中，使学生可以在简单的语言环境中对西班牙语具有更深的理解。而西班牙语教学工作开展中，语言类应用教学的开展，可以通过网络获得更多的教育内容，例如：西班牙语应用类课程教学一般分为初级、中级以及高级三部分，[7]每一部分的语言教学内容都是为了使学生在特定的语言环境中，对西班牙语的学习内容进行练习，教师从数字化资源中精炼相应的语言教学内容，针对教学开展中存在的实际问题，有的放矢地对学生进行语言练习，例如：西班牙初级学习主要指导学生对简单的西班牙词汇连贯应用，教师可以在教学中应用短句、小型话剧等内容，作为初级西班牙语语言教学的主要内容，而中级西班牙语言应用类教学中，可以将西班牙语教学应用内容设定为基本相应的教学内容，实现西班牙语教学开展，有针对性地进行语言教学，是现代西班牙语教学内容开展中，数字化资源综合应用的重要体现。

2.3 语音课

语言学习中，听说读写是语言学习的主要部分，语音教学也是西班牙语学习的主要部分，传统的西班牙语音学习，在课堂中，学生的语音学习限于是对教学书本内容录音。语言在实际应用中逐步发展，西班牙语教学如果仅仅依靠这种简单的语音形式开展教学，势必会使西班牙语教学内容与社会的实际应用出现脱节，语言学习的基本内容中，可以借助数字化网络资源进行语言内容的补充，例如：教师进行西班牙时政内容的剪辑，[8]将适用于不同阶段的西班牙学生的语音内容进行综合解读，从而，学生在西班牙语语音学习中，对西班牙语语音学习的课堂设定环境发挥有效的作用，使西班牙语教学工作的开展效果大大增强。

2.4 文学鉴赏课

西班牙语教学开展中，文学鉴赏课程也是必不可少的构成部分，对一种语言的学习，必须对语言产生的历史背景、语言应用环境进行综合分析，西班牙语的发展也具有一定的历史，为了达到对学生语言学习的相应引导，我们应在西班牙语言文学鉴赏中实现这一学习目标。例如：开展西班牙文学鉴赏中，我们可以在网络中寻找相应的文学名著、电影等西班牙语题材的内容，[9]作为西班牙语文学鉴赏课程的内容补充，或者教师可以组织学生进行文学课程鉴赏中经典内容进行赏析，课堂即兴创作。文学鉴赏课程开展的语言应用难度较大，课程开展的适用范围是西班牙语在语音、词汇等领域已经具有相对完善的语言运用能力，可以独立进行语言表达，教师在课堂中组织学生对西班牙文学名著内容进行导读概括，而数字化资源的应用，正是西班牙文学鉴赏课程开展中教学资源的主要来源，数字化资源在现代西班牙语教学中的融合，为西班牙语教学工作提供了更广阔的语言内容学习资料库。

2.5 综合课

综合课是指西班牙语学习中的写作课程，这一课程是在文学鉴赏的基础上开展，课程的内容难度性更大，实现语言学习的内容扩展。因此，西班牙习作课程中数字化资源的应用，[10]主要用于学生对课堂写作内容的自我检验，（下转第114页）（上接第97页）习作内容的积累，学生应用数字化资源可以自主进行创作，再加上课堂教师的辅导，实现西班牙语学习的双重辅助。

3结论

现代教育结构逐步完善，教育资源的应用也实现全面创新。依托计算机为基础的教育平台，不仅能够兼容大量教学资源，同样也可以实现资源应用与受众体互动相互结合，本文以西班牙语教学中语音、词汇教学等方面的研究为代表，对数字化资源的实际应用进行综合探索，为我国教育改革中教育形式改革全面落实，为资源综合应用提供更广阔的开展空间。

该文章为吉林省教育科学“十三五”规划课题《“互联网+”时代数字素养与外语教学融合研究》成果之一。项目编号：GH170155

参考文献

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[4] 方丽梅，孙云卿，王慧，滕保华，杨宏春.“数字化、结构化、探究式”教学模式在工科大学物理教学中的运用——电子科技大学大学物理精品课程建设的探索与实践[J].实验技术与管理，2007.8：118-120.

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[9] 连亚飞.数字化资源在《语文课程与教学论》课程中的运用[J].安阳师范学院学报，2014.1：127-129.

[10] 王爱文，张艳芳，韩瑞龙.影视资源在中学地理探究式教学中的运用[J].黑龙江教育学院学报，2013.10：66-68.endprint