郭丽珠

摘 要：基于云计算的网络学习是互联网时代的最新应用成果，它改变了传统的学习模式，使每个人都能不受时间空间的限制，便捷提取有价值的学习资源。我校“网络学习空间人人通”以现有校园网络平台为基础，并通过对学科资源的有效整合，围绕以提高学生学习主动性和积极性，培养协作学习能力等方面来构建学生网络学习空间，为初级会计电算化课程学习带来了许多便利。

关键词：网络学习空间人人通 会计电算化课程 教学资源

初级会计电算化是中职会计专业学习中的一门主干课程，该课程主要培养学生对财务软件的操作技能，使学生能有针对性地学习到各财务岗位的操作方法和规范，因此需要教师及时了解每个学生的掌握程度。但现在中职学校每个班的学生人数基本在45至50左右，在授课的过程中仅靠一个教师去指导学生操作过程中的问题是远远不够的，而“网络学习空间人人通”则可以很好地解决这一问题。以下是笔者在使用我校“网络学习空间人人通”平台的几点体会，在此与大家分享。[1]

一、改变了教学形式单一的问题，满足不同层次学生的学习需求

在以往的电算化教学中，我们采用的教学模式基本是教师先演示，然后由学生模仿操作，学生在操作的过程中教师进行巡视指导，解决操作中遇到的问题，最后总结操作步骤。这种教学模式往往存在以下问题：1、学生只会单纯地模仿，实际解决问题的能力不高。2、教师疲于应对操作问题，往往一个问题需要重复演示好几遍。3、电脑操作快的同学做完后觉得课堂无聊，而操作慢的同学又做不完。而采用“网络学习空间人人通”平台后，这些问题都能得到较好地解决。[2]

在授课前先让学生在学习空间中点播对应的教学视频，学生可以根据教学视频在课前自己先操作一遍，遇到问题可在学习空间中的互动交流板块进行实时提问，教师可以在线回答，解决了教师在课堂中疲于应对解决操作问题，重复演示的步骤。预习步骤完成后，可以要求学生在学习空间中完成对应章节的基础任务，教师可根据统计数据了解学生的预习情况，在授课中对大部分学生存在的问题进行着重讲解。此外，教师在学习空间中还可以设定不同难度等级的任务让学生自己挑战，满足不同层次学生的学习需求。[3]

二、改进了学生的学习方式，丰富了教师的教学手段

利用“人人通”网上学习空间，学生的学习不再局限于课堂，在课后也可在学习空间上针对自己掌握不牢固的知识点进行针对性地练习，并可以選择不同难度的知识点进行进阶练习和通关练习，就像玩游戏一样通关获得各阶段的勋章，从而提高自己的身份等级。这样的设计大大提高了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣。并且可针对学生的实际情况进行分层任务设计，学困生可根据自己实际情况完成简单任务，而学优生则可以挑战难度较高的任务。

另外，教师的教学也不再局限在课堂中。教师在设计任务时可以将相关的知识点隔入在里面，让学生在挑战任务的过程中发现问题并解决问题。另外，教师还可以根据任务的难易程度设计相应的通关秘籍，学生可在完成一两个子任务后得到通关秘籍，增加学生挑战难度的信心，同时也可以帮助学生完成通关。学生通过不断地尝试挑战，总结出操作的步骤及方法，提高了学生的学习能力。

三、实现了教学资源的共享，及时了解学生学习情况

在网上学习空间中，教师可以随时讨论教学中遇到的问题，并相互出谋划策，共同解决难题。此外，同一门课的教师可以共享教案、课件等教学资源，教师之间可以协同备课，提高教学质量。

另外，通过计算机网络平台，教师可以通过后台数据统计及时得到学生的学习情况反馈，了解学生对知识点的掌握情况，并针对学生的实际情况进行及时的教学调整，及大的缩短了教学的反馈时间。同时，教师可以利用“小纸条”功能在平台中对学生的学习情况进行及时点评，学生可以根据教师的意见改进自己的学习方法，提高学习的效率。

四、帮助学生实现多种渠道的学习，从多种方面评价学生

在我校的网络学习空间上设有“会计专栏”，在里面学生可以自由学习相关的财务知识。该专栏由生活理财、财税资讯、考试信息等相关信息，学习可以通过浏览搜索自己感兴趣的信息，拓宽自己知识面。此外，该专栏里还提供了许多相关的会计网站，学生可以通过友情链接进行浏览与学习，增加专业学习的兴趣。学习空间系统可以自动统计在线时间及浏览记录，教师可以通过后台管理了解学生的学习情况，这也可以作为评价学生学习情况的一个参考指标，让教师可以从课堂、课余等不同的方面对学生进行全面地评价。

“网络学习空间人人通”平台可以说给我校电算化教学带来了很多便利，当然事物都是在不断地更新与发展中的，只有在不断地摸索中才能进一步地完善。对此，本人提出一些建议：1、学习空间的版面可以设计得更丰富与多彩。中职学生都是处于十六七岁的花样年龄，他们喜爱颜色绚丽、设计新颖的东西。因此我认为在版面设计上应贴合学生的心理特点，让他们先喜欢上这个学习空间，再进一步去使用它。2、可以增设家校沟通功能。包括向家长发送信息、作业提醒等功能，方便家长及时了解孩子的学习情况，促进家校共同管理。3、开发在线测试模块，采用智能组卷，提供题目对错分析，让学生可以随时了解自己的掌握情况，教师也能快速发布测试，减少出题的工作量。[4]

我校“网络学习空间人人通”平台正处于起步阶段，我相信通过进一步地开发与完善，该平台会带给我们更多地教学便利，应用在不同的学科教学之中。

参考文献

[1] 俞敏洪.真正实现网络学习空间人人通. 中国教育报.2015（3）

[2] 学生用空间是“网络学习空间人人通”的根本. 中国教育信息化创新与发展论坛. 2014（11）

[3] 实现“网络学习空间人人通”的理论探究. 卢仕伦. 2015年百色市教育教学论文评比展示活动一等奖. 2015（9）

[4] “网络学习空间人人通”现状分析. 李颖辉. 智富时代.2015（8）endprint