陈玉球

摘 要：习近平主席在2013年先后提出共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”两大倡议，并称“一带一路”。我国高职教育国际化发展虽取得了一定的成绩，但从“一带一路”战略视野的角度分析我国高职教育国际发展的现状，还存在许多不足。本文主要浅谈我国高职教育国际化发展存在的问题，并提出相应的对策加以分析。

关键词：“一带一路” 高职教育国际化 问题与对策

引言

中国国家主席习近平在2013年9月出访哈萨克斯坦和同年10月出访印度尼西亚时发表的演讲中先后提出了共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”两大倡议，并称“一带一路”。随着2015年3月28日《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》的发布“一带一路”也由战略理念和构想逐渐发展为更加明晰的行动指南和路线图。[1]

我国高职教育从无到有并取得跨越式发展，成为实现高等教育大众化的生力军，主要得益于学习借鉴其他国家发展职业教育的有益经验。随着国内外企业合作发展的需要，高职教育必须培养具有国际视野和通晓国际规则的高技能性人才。2015年国家教育部出台《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》，要求全国高职院校配合国家“一带一路”战略扩大高职教育深化合作，为我国高职教育发展走向国际化道路迈进夯实的一步。[2]

一、我国高职教育国际化发展存在的问题

我国高职教育国际化发展虽然取得了一定的成功，但从“一带一路”战略视野的角度来分析我国高职教育国际发展的现状，还存在以下三个方面的主要问题。

1.高职教育国际化意识不强、经验不足：

大部分高职教育的主管部门以及高职院校的院领导，他们对高职教育国际化的意识不强，认为高职教育就是为本国本区域培养高技能型人才，教育国际化那是本科院校的事与高职教育无关。同时全国85%以上的高职院校没有国际化经验。[3]

2.高职教育国际化简单套用的现象多、体制机制缺失：

大部分高职院校在教育国际化方面缺失体制与机制，主管部门与院校领导不重视，缺乏人力、物力与财力的投入。少部分院校即使建立了体制与机制，但基本是简单套用，因为国际化发展是一个复杂且漫长的过程，短期内不见成效，因而为应付上级的要求与检查，摆摆样子、走走过场。

3.高职教育国际化的形式停留在一些浅层次的交流与合作上：

大部分高职教育的主管部门以及高职院校的院领导，他们对高职教育国际化的形式理解不够，还停留在一些浅层次的交流与合作上，认为见一、二次面，签订一、二个合同就是国际化，并没有进行深层次内涵建设方面的合作与交流。

二、我國高职教育国际化发展的对策

虽然我国高职教育国际化发展存在以上三个方面的问题，通过对问题的分析与总结，提出以下三个方面的解决对策。

1.正确树立高职教育国际化办学理念和意识：

高职院校的各级领导，应正确树立高职教育国际化办学理念和意识，应多与国际化的本科和高职院校加强交流与学习，应多加强高职教育国际化知识的学习，努力提高个人的意识形态，这样学院才会化被动为主动，发挥高职教育国际化发展的主观能动性。

2.建立健全高职教育国际化各种监管制度和质量保障体制：

高职教育的主管部门应该建立健全高职教育国际化各种监管制度和质量保障体制，高职院校的院领导应按照上级部门的要求，严格制定适合本院校国际化发展的制度和措施，并且严格执行到位。上级部门应按照监管制度奖罚分明，以确保高职教育国际化发展的质量。[4]

3.科学制定高职教育国际化发展策略并逐步进行实施：

高职教育的主管部门联合高职院校的院领导，针对各高职院校的办学特色，科学制定适合自身院校国际化发展策略，严格按照制定的计划逐步进行实施，探索出一套适合自身院校国际化发展的模式。[5]

结语

我国高职教育国际化发展虽然历程短、经验不足，但取得了一定的成绩，值得肯定与学习。若用“一带一路”战略视野来分析我国高职教育国际化发展，还存在许多不足。本文只提出主要的三个问题，并提出相应的对策。当然还有许多问题值得我们进一步深究。

高职教育的主管部门应从宏观方面进行顶层设计，科学制定国际化发展策略，优化各种监管制度和质量保障体制，集中人力、物力和财力，大力支持高职院校国际化发展。高职院校本身也从意识形态上认识到高职教育国际化发展是一种必须趋势，应当变被动为主动，发挥自身的主观能动性。抓住“一带一路”战略机遇，抓住上级部门给予的有利政策，结合各高职院校自身的办学特色，科学制订高职教育国际化发展的体制与机制，努力提高人才培养的质量。

参考文献

[1]王禾传.浅谈我国高职教育走向国际化的背景及策略《东方教育》.2015

[2]肖谦、罗胜强.高职院校国际合作办学面临的挑战与对策《科教文汇》.2014

[3]王捷.高等职业教育国际化实现途径的研究《天津职业大学学报》.2009

[4]何涛.王捷.高职教育国际化的发展策略研究《黑龙江高教研究》.2004

[5]骆文炎.浙江省高职教育国际化的研究《继续教育研究》.2010endprint