王丽雪

摘 要：随着我国社会多元化的发展，高校中文教学必须转变固守的教学方式，在教学中重视多元文化知识的传授，善于运用多元化的教学方式，使中文教学符合新时代的教育需求，增强学生多元文化意识，促进不同文化之间的交流。本文对多元视角下的中文教学现状与优化创新教学策略进行阐述。

关键词：多元文化 中文教学 创新

一、中文教学现状分析

1.教学内容陈旧

中文课程作为高校公共课程的重要组成部分，在培养学生综合素质，陶冶学生情操，提高学生感性与理性认识能力方面起着积极作用。相比较其他课程而言，该门课程对教学内容的时代性要求更高，其目的在于使学生学习到更多的文化知识，提升自身文学素养和文化境界。但是从当前教学现状来看，中文教学内容较为陈旧，使教学内容多局限在古代文学、当代文学方面，而减少了现代文学的比重，导致教学内容严重缺乏时代性，难以满足多元化视角下的中文教学需求。

2.教学目标偏差

学生阅读能力、书写能力培养是中文教学的重要目标，通过中学教学要促使学生具备良好的文笔能力和语言表达能力，为其今后走向工作岗位奠定基础。但是，从当前的高校教育体制来看，教师和学生均重视英语教学，面对着英语四六级的考试压力，学生在中文学习中很难投入更多的精力，导致中文教学目标难以实现。大部分学生在中文写作中面临着下笔困难、辞藻匮乏、条理不清、表述不明等情况，这是中文教学不重视练笔的结果。[1]

3.教学方法单一

中文教学一直以文本教学、理论教学为主，大部分教师认为中文教学只属于高校课程体系中的公共课，不如专业课程重要，所以不重视中文教学方法的改进与创新。在中文教学中，教师只是将知识灌输给学生，采用单一的讲授方式讲解文本内容，难以激发学生的学习兴趣。同时，在讲述课程中，教师缺少与学生之间的互动交流，也不善于运用多样化的教学方法调动起学生学习的积极性，降低了课堂教学效果。[2]

4.教学活动较少

高校中文教学仅仅局限于课堂教学层面，缺少与课外实践活动的紧密联系，导致中文教学较为枯燥、乏味。大学生的课余时间十分丰富，但是中文课程教师并未重视大学生课余时间的利用，只将课堂作为知识与技能传授的唯一途径，而学生在有限的课堂时间内难以拓展知识视野，锻炼自己的中文应用能力。

二、多元视角下中文教学的优化创新

1.引入多元化教學内容

多元视角下，中文教学要进一步拓展文化视野，丰富教学内容，并确保教学内容与时代发展相贴近，让学生了解到与时俱进的文化特色，增强中文教学的时代感和实用性。为此，高校要适当调整中文教学内容，在教学中纳入更多的现代作品赏析，平衡好该部分教学内容与古代汉语名著、名文、名诗之间的比例关系，选取优秀的现代文人作品进行分析解读，彰显出多元视角下中文教学的时代感。同时，通过引入现代文学作品和文化知识的讲解，还能够增强中文教学的实用性，提高学生的学习兴趣。

2.确立多元化教学目标

在多元化视角下，教师进行中文教学时，应当对学生写作能力的培养与提升予以足够的重视，并将之作为教学重点。在教学实践中，教师应当加强对学生写作实践的教育，如可让学生结合当前社会中发生的一些热点问题进行分析讨论，借此来培养他们的思辨能力。同时，可将练笔作为中文教学的常态，若是条件允许，则可将之纳入到学生期末考试的评分当中，以此来增强学生对写作的重视程度。教师可有意识地引导学生进行写作练笔，激发他们的主观能动性，借此来提高学生学习中文知识的兴趣。此外，应加大写作训练力度，为培养学生写作的创造能力，教师应当让学生自主进行相关文献的查阅，并将练笔作为一种能力来培养，使学生能在不断地练笔实践中，掌握写作的技巧，为中文学习奠定基础。

3.采用多元化的教学方法

在传统的中文教学中，教师是课堂的主体，灌输式是主要的教学方法，这与当前素质教育的理念相背离，为此，在多元化视角下，中文教学应采取多元化的教学方法，对学生进行启发和诱导，为他们营造出一个良好的学习氛围，发挥出其主观能动性，这有助于教学效率和学习成绩的提升。中文教师可将课堂作为主阵地，坚持以生为本的原则，并将课上与课下有机结合到一起。例如，在进行中文阅读教学时，教师可采取小组合作学习法，让学生分组对问题进行讨论；又如，在专业教学中，教师可采取情境模拟教学法，为学生创设独特的中文情境；再如，语感训练中，教师可采取讲练结合教学法，让学生能够参与到教学活动当中。[3]

4.组织多元化的课外语文活动

在进行中文教学时，教师可以采取有效的方法调动学生课外学习的积极性，为实现这一目标，中文教师应当抓住学生喜欢新奇事物的心理，将课外学习作为另一个阵地，对中文教学进行优化创新。如教师可在中文教学中，给学生布设如下任务，让他们利用课余时间，上网或到图书馆查阅相关资料，以便更好地对课文内容进行感悟，由此可使教学效率获得大幅度提升。同时，教师可将课外活动作为中文教学的突破口，提高学生的中文应用能力。学生中文素养的培养是一个长期且漫长的过程，并不是几堂中文课就能完成的，为此，教师应当坚持让学生自主参与，并在此基础上组织中文课外活动，使学生的中文素养在拓展学习中不断提升。

结语

总而言之，中文课程作为培养学生文化素养、文笔能力、表达能力的重要课程，在高校课程体系中占据着重要地位。为此，高校要积极推动中文教学改革，从多元化视角出发，优化创新中文教学内容、教学目标、教学手段以及教学活动，充分挖掘中文教学的价值，实现中文教学培养高素质人才的目标。

参考文献

[1] 陈志旗. 多元评价视角下的教学评价改革[J].教学与管理 ， 2011 （36） ：26-28

[2] 那光耀. 试论多元文化视角下的中文教学问题与策略[J].才智 ， 2016 （35）

[3] 于鸿雁. 多元视角下中文教学改革发展探究[J].知识经济 ， 2015 （17） ：153-153endprint