肖杰　刘贤芳

摘 要：要打破思想政治理论新课程实践教学环节的“瓶颈”，就需采取多种方式，使思政”课程实践教学实效性达到最大化，激发学生主体的自我创新能力，使思政课成为能外连社会实践，内连学生心灵的课程体系，这样，设计艺术学专业思政课程实践教学才能从普遍采用的方式共性中探索出本专业间的特殊性及个性所在，也才能形成具有规范性、操作性强、有本专业特色的运行机制。

关键词：艺术学专业共性与个性 实践方式多样性 课内课外校外结合

长期以来思政课教学过分重视理论教学，且理论的讲授泛化、枯燥；形式较为单一，这显然是脱离实践的表现。而实践育人是马克思主义实践观在高等教育领域的直接运用，“思政课”实践教学更应通过实践去育人，采取丰富多彩的方式，结合本专业实际、融合当地文化、紧扣时代热点、完成课内外、校内外知识的切换、内容的跨越。利用手机电话、QQ、微博、微信、网络教学等平台，互动交流、讲究针对性、实效性、有用性，强调学以致用、学用统一。并在老师系统指导与引导，学生自主设计和组织，利用社会丰富的教育资源感受鲜活的思政理论实例，增强实践教学的成效，达到事半功倍的效果，具体实践方式如下：

一、课内实践教学方式明方向、多样化、情景化、网络化

老师课前安排、课堂引导，学生参与、分组讨论、师生互动，相互评价、教学相长，开展以听、说、读、写、画、看、演为主题的实践教学活动， 经教师指导，可将“精彩课堂”手机视频等在网上传播，进行理性知识与具体形象感知的有效结合，将“理”转化为“情”的实践体验，达到以问题、情景模拟、热点讨论、主题辩论等形式来强化课堂实践教学效果，具体方式有：①听：将某一章节由学生讲课或选听校内外相关讲座、报告，根据其内容谈自己的见解和体会，请大四优秀学生作一次我的大学艺术生活的报告；② 说：根据任课教师的命题或自主选题进行讨论、辩论和演讲；③ 读：根据课程特征和内容，教师指定经典著作书目，供学生阅读。并要求在课堂上谈自己感悟；④ 写：教师根据教材中重大社会历史事件确定主题，要求学生研究和创作小论文，字数不少于1500字，将所写观点适时开展课堂交流、点评；⑤ 画：描绘课程中某些章节内容或制成幻灯片在课堂上演示，作为平时测评成绩；⑥ 看：教师选择与教材配套的网络、影像资料或学生捕捉的照片和视频，谈观后感；⑦ 演：根据教学大纲要求，以小品、诗歌朗诵、相声等方式表演，并参加学校组织的思政课程汇报演出。

二、课外校园实践教学方式、以公益娱乐活动、网络虚拟实践、个人体验、集体合作教育呈现

具体实施将以学生为主导、个人或小组为单位，社团活动为依托.先提出方案策划书，老师指导，学校各相关部门配合。开展公益活动、勤工俭学、党建团建、艺术学建设、校园文化建设、创新创业等践履型活动，写出心得体会和校园中道德践履情况调研报告，方式：① 调查报告：以策划书为蓝本，采取随机问卷调查和走访学院、班级、寢室进行收集材料。用典型事例、精确数字、采取对比方法说明观点，工作程序是：制定调查方案、收集资料、加工整理和分析研究，撰写并提交调查报告，缺一不可；② 公益活动：热情+方法 = 大学生公益项目活动的成功，采取互动式、娱乐式或卷入式等。先策划、后联系、分工明确，责任到人。可在网站论坛广而告之，在校园内醒目位置张贴海报，通过自己参与，影响周围的更多人一起做公益；同时也要广泛开展生命教育，提高对生命存在和生命价值的认识，培养学生形成健全的生命意识，学会生存与关心、学会自爱与关爱；③ 勤工俭学：校内、通过勤工助学中心的安排而挣得一份工作，校外、通过学校社团组织与商家洽谈、家教中心的帮助、招聘广告或他人的介绍、自己上门寻找，获得家教、兼职、零工的机会。可从事促销、企划、宣传、电脑设计、公关、礼仪、网页制作、心理咨询等工作。遵纪守法，凭诚信获得报酬；④ 创新创业：教学内容直接传授讲析创业知识，再分组进行创业调研，课堂上汇报分析调查结果。参加“挑战杯”及创业设计类竞赛，依托学校、省市文化创意产业园，根据自身特点，从小微创业着手，坚守创新，有创客意识，持续实践，并通过实践规范职业行为。

三、校外社会实践教学方式体现创新性、更具生活化、立体化、真实化、职业化

结合本专业实际，以小组或寢室为单位，先制定方案，教师提出完善意见，并提示复习有关理论知识，辅导学生准备提纲、问卷和表格等，进行方法指导和安全教育。活动完成后写出相关报告，组员写1000字以上心得感言。具体做法有：① 社会调查， 以市场经济、民生、社会建设等为依托，选择调查课题→设计调查方案→研究假设（制定抽样方案、社会现象测量） →问卷设计→资料收集→资料整理→资料统计与分析→撰写调查报告。限于教学的时间和人力，调查的规模不宜过大，范围不宜过宽，时间不宜过长，通常采用抽样调查或典型调查的方法；② 学习参观，有情境性、体验性、探究性和目标性学习参观。游革命纪念地、爱国主义、理想信念、自主创新教育结合，实现参观学习的现实意义；去农村、重点工程和改革先进单位进行实地参观；到企业观生产流程，了解企业文化；到法院旁听法庭审判，感受法的力量；到文化产业基地考察，看本专业知识是怎么转化为生产力的，从中激发艺术创作正能量；只有走进学生的精神世界，才能帮助其认识和改造现实世界；③ 劳动锻炼，从个人、寢室、教室卫生着手，拓展到专业劳动。关注身边平凡劳动者，并融入其中，锻炼不求难，但求实，劳有所获；④ 能力培养，在实践中培养社会交往的能力，注意纠正重利轻义、个人本位、在虚拟世界中找寻慰藉等导致人与人交往的异化和社交心理问题，增进各层次人际关系的能力。另外将所学的理论与专业知识结合，参加相关竞赛、学校的自主科研项目、校外认知实习和大学生创新性实验项目，以及教师科研成果转化设计课题等。学会运用思政课理论、文献查新，设计实验方案，评价实施结果，并总结、学习、提高，灵活应用多专业或学科的知识，最终实现创造性价值；⑤ 社会服务，除参加一般性的社会服务活动外，还可带着思政课中相关主题参与专业有关的社会服务，如：环境艺术设计研究应用服务等，在创作中学习，在学习中服务社会，树立主动适应社会的服务观，并反饋到思政课程教学实践中， 从实践中内化为理论， 带动整个教学实践获得质的提高。

通过以上方式，寓教于“行”，引导学生有目的、有计划地参与各种实践活动，拓展大学生实践参与面，使其主观世界得到感性的再教育和主体能力得到优化，从而进一步增强其社会良知和社会责任感，真正达到实践育人的目的。endprint