陈艳艳

[摘要]在小学作文教学中，教师要针对教学中的问题给出具体的解决方案，逐个突破重难点，帮助学生写好作文。注重多方面的内容积累，结合教材课文，让学生展开想象，给学生创作的空间，让学生的思维更广阔。本文对此进行了分析研究。

[关键词]小学；作文；重难点

很多学生都说作文难，那作文到底难在哪里？在我多年的语文教学经验中，发现学生认为写作文很难，无非就是这几个原因：看不懂题目、没有东西可写、写出来的东西没有任何营养。教师要想解决这几个问题，就得对症下药，针对不同的问题，给出具体的解决方案，逐个突破这些重难点，帮助学生写好作文。我结合这些年积累的经验，针对这些问题提出以下建议：

一、注重多方面的内容积累

学生之所以觉得没有东西可写，是因为学生在平时的学习中没有积累到有用的素材，如果学生脑海中有可以写的内容，那写起作文来肯定非常顺利，正是因为学生肚子里没有那些墨水，所以会觉得作文特别难写。教师找到了原因，就要根据这个原因找到解决问题的方法，要想让学生在写作文时有素材可写，就一定要注重平时的积累，讲究的是一个过程，不能一蹴而就，教师一定要督促学生在平时的学习中积累素材。作文素材不一定是那些好词和佳旬，也可以是生活中的一些日常或者是生活中的一些感悟，所以教师积累素材的途径可以是语文教材、课外读物，也可以来自于日常生活。只要学生有心，肯定就能积累很多有趣的素材。同时，写日记也是一个积累素材的好办法，当学生对生活有所感悟时，如果不及时写下来，可能过一段时间就会忘，当学生把所闻、所见、所想用笔记在日记本上时，就是一个积累素材的过程。教师督促学生积累素材时，不应该限制学生在某一个方面的积累，而应该引导学生从多方面积累素材，才能让积累的素材更加立体，在写作文时可以选择的素材也就更多。

教师为了让学生积累更多的生活素材，让学生一周写两到三篇的日记，并且在课上进行分享。很多教师都会让学生记日记，但是会硬性规定学生每一天都写一篇，并且会对学生的日记进行批改，这样既会加重学生的学习压力，也是不尊重学生隐私的一种表现。学生在生活中遇到的事都会写进作文中，同时也会把自己的感想加进去，如果教师看了学生的日记，确实能更了解学生的想法，但是只会让学生产生排斥的心理。教师让学生自愿分享自己的日记，就是给了学生很大的空间，学生感受到了尊重，自然而然就会把自己喜欢的东西分享给大家，才能达到一个好的教学效果。学生既积累了素材，也丰富了自己的时间，同时和教师的关系也更加融洽。

二、结合教材课文，让学生展开想象

小学语文教材的专业性和科学性我们是有目共睹的，教材中所选的课文都是非常适合小学生进行学习的。如果教师可以利用语文教材中的文章让学生展开想象，学生就可以在一个高度上再进行提升，可以起到非常好的效果。学生的作文非常乏味，就是缺少了孩子应该有的想象力，想象力其实是天生的，但是在平时的学习中，教师遏制了学生的想象力，导致学生在写作文时总是容易局限在一个思维当中。而小学教师应该做的就是激发学生的想象力，而不是让学生死板地学习，为了保证学生想象的方向是对的，教师就可以结合教材中的课文，引导学生展开想象。学生应该先有思维，然后才能写出东西，写出东西以后，再给学生强调规范的方式，才能让学生写好作文。如果学生肚子里没有一点墨水，教师就去给学生定一些条条框框，那学生肯定更排斥作文了。

如在学习《埃及的金字塔》时，教师就直接利用文中的内容引导学生展开想象。我们能确定的关于金字塔的内容，就是它的用途：古埃及法老的坟墓。而其他内容，例如是如何建造的，具体是什么时期的，它还有哪些其他的用途，这些我们都不得而知，到目前为止，很多人的结论都只是一种猜测。教师就让学生想象一下金字塔是如何建造的，學生的回答也是各式各样，有的人说是一层一层盖得，有的人说他们用了特殊的工具，还有很新颖的说法是从外星搬来的。虽然学生的想法都很奇特，但是埃及金字塔确实充满了很多未知，学生进行一些想象，可以激发他们对金字塔的兴趣，也能激发其对科学知识的兴趣。

三、给学生创作的空间，让学生的思维更广阔

在考试时，出卷人总是会给出一个特定的题目，或者给出一个具体的思路，学生能自由发挥的机会比较少，作文题目越有针对性，难度就越大。其实，语文是一门开放性的学科，作文题目再刁钻，也肯定有很多方面的立意，只不过学生的经验不足，并不能发现作文的特点，写出来的东西也就平淡无奇，严重的可能会出现跑题、偏题的情况。教师在平时的训练中，就要给学生足够的创作空间，不仅是题目的立意，也包括作文的形式，教师要先给学生绝对的自由，才能让学生的作文思路更加广阔，在考试时才能更加清晰。

在平时的作文练习中，经常会出现《我的母亲》、《我的父亲》等命题作文，或者是类似的半命题作文，学生要想拿到高分，就必须按照这个写，但是这样会抹杀学生写作的天分，教师必须做出改变。教师让学生以“人”为中心思想写一篇文章，题目自拟，只要写出真情实感就可以。学生最后的拟题都非常有趣：《如果我家的小狗是人》、《我和我可爱的同桌》、《想把电脑变成人》，这些题目可以说是非常新颖的，学生根据自己的思维写出来的东西也都非常有水平，可读性也非常高。

总体来说，教师还是要对症下药，要弄清楚学生的问题所在，才能帮助学生解决写作中的问题。当学生掌握了一定的写作技巧以后，就能把自己的想法顺理成章地表达出来了。endprint