范奥

摘 要：高校教育管理工作是保证高校教学活动顺利进行的主要因素，新课程改革背景下，如何优化高校教育管理工作，提高高校教育管理工作的教学效率也成为了每个高校管理者必须研究的重要课题。本文将探讨如何将朋辈教育制度融入到高校教育管理工作中，并从不同角度对高校教育管理工作进行探析，总结了一些经验和方法，以期可以为广大高校管理者提供一些有益参考。

关键词：朋辈教育制度 高校教育 管理

如今，高校师生关系的冷漠是造成高校教育管理工作停滞不前的主要原因，朋辈教育制度的落实，可以在根本上缓和师生关系，并能有效建立起和谐、稳定的师生关系，因此，探讨高校师生关系将是本文的重点，也将成为推行朋辈教育制度的重点。

一、从师生角度谈高校教育管理工作的必要性

（1）开放式的教学环境形式易出现纪律问题：新课改下，高校课堂由于更加重视开放性，其组织纪律性就相对弱化，再加上与高中生、初中生相比，大学生面对的社会诱惑较多，自控力差，导致教学环境越开放，课堂秩序就越难以维护。[1]

（2）民主型的课堂易弱化高校教师在课堂教育管理工作中的作用：新形势下，高校课堂结构发生了根本转变，学生成为了课堂的主体，而教师只是起到引导的作用，虽然民主型的课堂更容易激发学生的学习热情，但无疑会使教师失去固有的权威性，其课堂管理能力也就相应减弱。[2]

二、从师生角度谈高校教育管理工作的特殊性

（1）师生关系的特殊性：虽然同高中生、初中生相比，大学生的逆反心理已不是很强，但是对教师的依赖性已经越来越小，这一特殊心理下，高校教师的定位已由初中、高中时候的“慈母严父”过度到“知心朋友”。这一师生关系的改变不仅表现出了大学本身的教学优势，更是将朋辈教育真正运用到教育管理中的集中表现。

（2）教育改革对高校教育管理的特殊要求：第一，高校教师要转变自己的教学理念，以学生为课堂中心，自己充当课堂的引导者和评价者，在引导和评价的过程中规范学生课堂行为，提高课堂管理质量。第二，高校教师要采用多样化的教学方式，只有多样化的教学方式，才会激发学生们的学习兴趣，提高他们学习的主观能动性，才能自觉的遵守课堂秩序。第三，教师对自身教学效果和学生效果的评价标准不再只是学生的成绩，评价体系更加多元化和人性化，现代化的评价体系中，教师既要评价学生的学习成绩，又要评价学生的学习行为。[3]

三、朋辈教育制度对高校教育管理工作的积极影响

（1）在教学活动中，良好的师生关系有利于促进交流，营造和谐的学习环境，从而取得优异的教学成果。因此，在高校教育管理工作过程中，建立平等的师生关系，以学生为学习主体，将学生视为朋友，力求宽松融洽的课堂氛围，对高校教育管理工作目标的完成有重要意义。

（2）和谐的师生关系有利于全面推动素质教育。随着现代教育观念的普及和发展，传统的教育观念逐步被人们摒弃，素质教育成为当今教育改革的重中之重，也是高校教育管理中不容忽视的一环。素质教育是提升国民素质的重要方式，而朋辈教育制度正是以全面推进素质教育为根本目标，是“亦师亦友”的集中表现。同时，古语云“三人行必有我师”，这种朋辈教育制度也有利于教师的自我提升。

四、朋辈教育制度在高校教育管理工作中的应用策略

（1）以学生为主体，以培养大学生的综合素养为基本导向：学生在教师的指导下独立自主的完成各项学习任务，培养其独立思考和分析能力。新课程概念的推进下，老师要注重改善教学模式，从传统的知识灌输者逐步变为学生学习的引导者、启发者、咨询者、鼓励者，将学生从学习的机器中解放出来。

（2）营造轻松的教学氛围：大学中有些科目的学习过程中避免不了枯燥乏味的时候，教学不单指的是一个认知的过程，一堂生动、效率高的课程无法在紧张的师生关系下进行。课堂气氛过于紧张，有问题不敢直面提出，对学生的学习和成长都很不利。为推动教育改革，促进学生全面发展，教育工作者应努力打破单一的教学模式，营造轻松、和谐、互动性强的学习气氛，避免课堂气氛压抑，充分调动起学生的学习主观能动性，比如，可以在课上穿插一个有趣的小故事或做一个小游戏增添课堂的趣味性。例如：教师在讲课时故意犯一个小错误，能引起同学纠正“错误”意识，同样也能达到调动学生学习兴趣和营造轻松氛围课堂氛围的效果。

（3）教师亲近学生，拉近师生关系：课堂教学的过程本身就是师生交流的过程，传统的教学模式使学生无法亲近老师，老师也无法准确的了解学生的学习进度，这种“自上而下”知识的强制灌输难免会让教师和学生之间的交流产生一堵无形的墙。因此，在课堂教学中，教师要改变传统的教学观念，树立一种新的教学理念，和学生建立一种良好的师生关系，成为亲密无间的朋友，用朋友间的真情来促使学生树立主人翁的意识，从而使学生主动去学习。这也是朋辈教育制度的核心所在，只有师生之间做到互相信任，关系融洽，教育教学工作才能顺利开展。

（4）多给学生“发言”的机会：在高校教育管理工作中，教师要想让学生真正成为教学活动的“主角”，就必须大胆让学生去发表自己的看法，不能照本宣科，造成“强买强卖”的现象。这就要求教师在教学过程中要根据学生的特点，發挥学生的内在优势，在实践过程中将学生的思维激发出来。同时，教师在允许学生“发言”的情况下，也可以及时了解并更正自己的不足之处，这也是朋辈教育制度对教师发展所起到的正向推动作用。[4]

结语

正确处理好师生关系是朋辈教育制度应用于高校教育管理工作中的重要基础。因此，只有加强师生间感情的交流，努力建立起“亦师亦友”的和谐师生关系，教学过程中，教师在教学方法、教学设计、教育管理、教学评价等方面进行改进；并鼓励学生与教师多交流互动，才能发挥朋辈教育制度的积极作用，实现高校教育管理工作目标。

参考文献

[1]李艳超. 高校教育管理工作中朋辈教育制度的应用研究[J]. 林区教学， 2016（2）：114-115.

[2]王玉辰， 杨乐. 朋辈教育在高校贫困生教育管理中的应用研究[J]. 西部素质教育， 2017， 3（5）：22-22.

[3]岳增玲， 李庆朋. 试论朋辈教育在民办高校学生管理中的应用[J]. 赤峰学院学报（自然版）， 2016， 32（10）：218-220.

[4]高于涵. 朋辈教育制度在高校学生管理中的应用[J]. 求知导刊， 2016（10）：76-76.endprint