摘 要：大學生的社会主义核心价值观教育模式对于高校思政教育具有重要影响。本文针对大学生社会主义核心价值观教育模式的思路构建，指出现实诉求融入、认知情感融入和日常事件融入的三个实现路径，并提出GCMF循环模式。

关键词：大学生社会主义核心价值观 实现路径 GCMF模式

随着社会各类思潮涌现的和价值多元化的趋势愈加明显，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，充分发挥社会主义核心价值观的思想引领作用，已经成为当前意识形态工作领域的焦点议题。党中央 《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中指出，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。大学生是最宝贵的人才资源，是祖国的未来。大学生作为国家社会发展的生力军，其社会作用和社会影响力越加明显。如何培育大学生社会主义核心价值观就成为思想政治教育面临的新课题，探索大学生社会主义核心价值观教育模式对于构建和谐社会、实现中国特色社会主义共同理想具有重要意义。[1]

一、大学生社会主义核心价值观教育的现状与困境

1.大学生社会主义核心价值观的培育路径具有特殊性

党的十八大报告第一次明确提出了“社会主义核心价值观”的24字表达形式。作为承担建设祖国未来重任的青年大学生群体，大学生成长阶段存在特殊的成长规律，其价值观应有相应的内涵和表达，是区别于非大学生群体的其他人群的社会主义核心价值观，是不同于一般意义上的价值观或社会主义核心价值观的新概念。与日常生活形成对比的是，社会主义核心价值观具有普遍性和概括性，对于大学生来说具有一定理论性和抽象度，在大学生特定的成长环境中遇到一定困境。[2]

2.现阶段大学生社会主义核心价值观教育存在问题

首先，教育方式方法单一，重形式、轻效果。一是在进行社会主义核心价值观教育过程中，教育者注重形式而不注重效果，对学生的情况没有很好地调查研究。不能很好地掌握到学生的真实情况，比如学生的学习情况、人际交往等存在的问题以及自己不能处理的困难等，不能切实站在学生的角度去考虑问题，导致双方沟通存在障碍，影响了社会主义核心价值观教育的实效。其次，教育者重灌输，轻学生自学和内容渗透。教育者忽视学生的自主学习、教育能力、影响学生参与社会主义核心价值观教育的积极性和主动性。只注重理论灌输，而忽视教育内容的渗透。教育载体是多种多样的，教育者不能融会贯通，不会将社会主义核心价值观渗透到教育载体上，不能采取灵活多变的教育形式，导致社会主义核心价值观教育的实效性难以提高。第三，网络新媒体的教育方式、教育内容工具有待提升。大学生社会主义核心价值观的网上教育内容、教育方式、传播手段、外部环境等都需要紧密结合大学生成长特点，做到真正以学生为本，在学业指导、心理困难、经济资助、情感恋爱等具体情境的解决中融入社会主义价值观的内涵。

二、大学生社会主义核心价值观的融入式重构的路径探索

1.社会主义核心价值观与大学生生活诉求的融入式重构

在校大学生成长和发展离不开学校、社会的帮助和支持，与大学生成长息息相关的需求更是思政工作者需要关注的重点。大学生日常生活总和学业指导、心理健康、就业择业、恋爱情感、奖助扶持等需求密不可分。当大学生的社会主义核心价值观教育模式只有和大学生的切身利益、内心诉求紧密结合时，不仅能让大学生听懂政策、明白道理、服从规定和解决问题，有利于高校思想政治工作的开展，更有利于激活大学生社会主义核心价值观的生命力。

2.社会主义核心价值观与大学生认知情感的融入式重构

首先，社会主义核心价值观24字的精炼性与大学生日常生活存在距离性，如何能用语言美、表达美的喜闻乐见的方式向大学生展现出来是实现大学生深刻理解社会主义核心价值观的基础。其次，情感因素在人对事物认知中产生极其重要的影响，人对真理的追求离不开情感。因此，将社会主义核心价值观融入到大学生的认知情感中，不仅以理服人，更需要以情感人。因此树立精神标杆，充分运用社会主义核心价值观榜样的激励作用来实现大学生的情感认同；坚持以生为本，打通学校管理者与学生之间情感认同的通道，运用社会主义核心价值观的思想引领作用实现大学生的情感认同。

3.社会主义核心价值观与大学生日常事件的融入式重构

在日常生活中弘扬和践行社会主义价值观是大学生社会主义价值观教育的最终归宿，只有在日常生活的大大小小的事件中践行社会主义核心价值观才能起到根本效果。只有在社会主义核心价值观的引领下，大学校园生活才能够有条不紊和丰富多彩。勤奋学习、诚信考试、有序排队、寝室和睦等虽然都是日常生活事件，社会主义核心价值观却深深地融入这些日常生活中并需要坚持践行。而只有在每天生活的小事中坚持社会主义核心价值观，才能真正实现其思想引领作用。

践行大学生社会主义核心价值观的长期目标，离不开生活述求、认知情感和日常事件的融入式重构的教育内容，更需要丰富多彩的载体方法，还需要不断反馈活动成效。因此，大学生社会主义核心价值观教育模式应将线上教育和线下教育相结合、显性教育和隐性教育相结合，重隐性教育，重渗透融入，重取得实效，最后用评价体制为根本抓手激活整个环节链，即通过“教育目标（Goal）——教育内容（Content）——载体方法（Methods）——反馈评价（Feedback）——目标”GCMF循环模式形成合力，多头并进，构建大学生社会主义核心价值观的融入式重构的工作方案。

参考文献

[1] 刘九万，高云峰.社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育路径探析[J].思想教育研究，2011，（12）.

[2]刘峥. 大学生认同与践行社会主义核心价值观研究[D].中南大学，2012.

作者简介

周雨露（1989-）女，管理学硕士，武汉轻工大学生物与制药工程学院分团委书记，研究方向：高校教育管理。endprint