范水银

摘要：创新教育是素质教育的前提及发展。开展创新教育，能够影响学生的学习动机和兴趣，是教学纵深发展的基础。基于现代社会的需求、新课标的要求，物理教学如何在课堂上进行创新教育是现代物理教师需要深思的问题。技工院校在进行物理教学的时侯，应该要想办法带动物理课堂教学的改变，提供创新教育，让物理教学效果提升。

关键词：创新教育；物理教学；方法

引言

物理学是一门以实验为基础的自然学科，知识创新快、技术应用广泛。物理教学内容蕴含着极为丰富的创新教育素材，是培养创新型人才极好的载体。创新型人才的培养需要创新教育，特别是在创新人才辈出的高等学校，更需要把培养学生的创新能力和创新思维、树立学生的创新人格放在教育教学改革的首位。

一、创新教育的概述

（一）创新教育的定义

创新教育是指以树立创新人格为核心，以创新思维的激发为手段，以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，促进学生和谐发展和可持续发展为主要特征的素质教育。

（二）创新教育的内容

第一，培养创新能力。创新能力是以现有的思维方式提出不按常理出牌的思路和见解作为基础，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物的能力。第二，培养创新精神。创新精神是在运用已有的知识、方法和技术，提出有别于常人的新思路、新方法，并有信心和毅力对新思路、新方法进行探索的精神。第三，树立创新人格。创新人格是指有利于创新活动顺利开展的一个个性品质，它具有高度的自觉性和独立性，是一个人的品质与德行问题。它是学生成为创新型人才的必要条件。创新人格包括强烈的求知欲和好奇心、敏锐的观察力、自信和毅力。

二、介绍物理教学中的创新教育的方法

（一）在教學中激发学生的探索兴趣，并提供良好的教学氛围

兴趣是非智力的因素，教师在授课时应根据本学科的特点和规律，来激发学生的兴趣；而且从不同的切入点来探究，联想其他学科的知识，鼓励学生发表不同意见和提出新的方法和思路。另外，在教学过程中，给学生充分的思考时间，让学生展开想象；尊重学生提出的问题，无论学生的回答的对与否，都要耐心帮助学生寻找出现“错误”的根源；否则，学生会承受很大压力，逐渐地缺乏提出新见解和思虑的信心。在课堂上大家都认为教师的权威不可侵犯，而且有时教师出现错误，学生也不敢公开反对教师，这样就会使不正确的内容、方法和思路传递给学生，阻碍学生的创新发展；这样对学生是不公平的，所以教师以虚心接受学生的建议，将正确地、具有代表性地的方法和思路传递给学生。

（二）给学生主动探究和自主学习的空间

首先，给学生足够自学时间。教学中教师要舍得放手，少讲解，让学生多参与，给学生足够的时间和空间，这样可以满足他们年龄段特征需求，提高学生的创新意识。如上理论课，可给学生提供相关预习内容，让他们查阅资料，对本堂课的内容有一定的了解，这样更有利于学生在讨论探究中将理论具体化.让学生更客观地找出问题的答案；更能增强学生学习自信心和进取心。其次，给学生足够的讨论和发言时间。讨论探究可以集思广益，吸纳更多的创新思维，有利于物理教学的开展。而发言可以增添学生的信心，增加教师与学生的交流，有利于创新的想法引入课堂。

（三）激发和培养学生多向思维

教师在教学过程中常有“创造性的举措”，这种示范作用将会对学生产生潜移默化的影响，把单调的课堂变成丰富多彩、有声有色的教学过程，使学生也会产生创造欲。第一，教师应要根据教学内容和学生的年龄特征，创造性地设计一些问题情境。在学生现有认识的基础上，提供与问题情境有关的针对性的探究材料。使学生感到有趣，能够积极参与。第二，将比赛模式引入教学，让学生进行小组PK，优胜小组可以得到教师的奖励，这样可以增加学生的积极性和荣誉感。第三，改变教学方式，教师和学生角色互换，教师只占用很短的时间，剩下的黄金时间交给学生。而教师观察学生的教学思路有哪些独到见解和创新的内容，鼓励学生用不同的思虑来诠释本堂课。

（四）注重理论和实验相结合

物理学的很多结论都是科学家们经过反复实验、反复论证得出的结论。往往有些结论学生很难理解，但学生通过亲自动手操作实验，可以更全面地理解结论是如何得出的。所以，只有将物理知识与实验结合起来，才能使教学更有生机和活力，才能使学生更有兴趣地参与到物理这门奥秘学科中。如初三课本用“用伏安法测电阻”，它是利用欧姆定律间接测量电阻的一种方法.教师先亲自演示后，让每一位学生亲自动手操作实验，感受实验的奥秘；并且掌握用电流表测量电路的电流，用电压表测量电阻两端的电压的基本方法，然后根据欧姆定律的变形公式R=UI由所测的各组数据计算得出要测量的电阻值。

三、技工院校物理教学中创新教育的注意事项

物理是一门实践性很强的学科，并且与我们的生活与生产息息相关，随着我国新课改的深入实施，物理学科的教学必须与时俱进。通过上述内容的分析，结合物理学科自身的特点，物理教学实施创新教育是切实可行的。但是，在现实的教学中有很多不利于创新教育的因素，包括教师自身的专业素养、物理理论知识与实践想脱离、教师注重考试内容、学生与教师之间的缺乏交流、缺乏学习兴趣等因素，这些因素的存在对物理教学实施创新教育产生了直接的影响，为了进一步提高创新教育的实效性，教师应综合分析这些因素，并制定有效的策略减少这些因素的不利影响，为物理教学中的创新教育提供有力的支持。

结束语：

总之，在物理教学中，通过运用培养学生的创新思维和创新能力、给学生主动探究和自主学习的空间、注重理论和实验相结合等方法，使创新教育更好地融入到物理教学中，这样会让课堂更精彩，让物理教学效果更好。

参考文献：

[1]董志坤.物理教学中创新教育的有效实施[J].科技创新导报，2015，15：162+164.

[2]赵永宏.浅谈物理教学中的创新教育[J].中学生数理化（教与学.教研版），2008，10：68-69.endprint