伍海龙

摘 要：历史地图作为历史教学中一种重要的教学资源，具有形象、直观的特点。在高中历史教学中，历史地图无论对于教师的教学讲还是学生的学习都有着十分重要的意义。教师应当积极引导学生多运用历史地图这一形象、直观的表达工具去认知和学习，不但有助于学生形成正确的空间概念，而且还有助于加深记忆和认识史实的本质，能有效提高学生的历史学习效果。

关键词：高中历史教学 历史地图 有效应用

随着新课程改革的不断推进，新版高中历史教材采用专题式编排方式，教材内容理论性强、知识跨度大，增大了学生学习的难度。时间、空间、人物是组成历史事件的三大要素。地理位置和地理环境是历史事件的发生、发展、变化的一个重要因素，历史事件和人物并非是偶然的、孤立存在的，而是特定的地理环境中的必然产物。历史教学中充分利用历史地图、历史插图，不仅能帮助学生理解和掌握知识，而且能有效培养学生的综合能力。本文就历史地图的作用进行分析，并提出了几点有效的应用策略。

一、地图在历史教学中的意义和作用

1.有助于学生理解历史知识

历史地图可以将教材中描述的历史事件以及需要讲述的重点知识凸显出来，并可以对书本上很多文字性内容进行有效的补充，较为明显的表达一些书本上语言难以表达的信息，学生通过对历史地图的查看和分析，可以加深对历史知识的理解和掌握。

2.激发学生学习历史的兴趣

历史地图由于具有形象化的特点，往往可以让历史事件或者历史故事变得形象生动，很大程度上提高学生学习历史的兴趣，从而提高教学效果。

3.培养学生的综合能力

历史地图反映了某一历史现象的特定时期的发展情况，相关的多幅历史地图则反映了该历史现象的发展变化趋势，学生在结合所学内容进行阅读的过程，能够培养学生的综合分析能力、思维能力、跨学科综合能力，有助于学生综合能力的提高。

二、高中历史教学中应用历史地图的有效策略

1.以图补文，帮助学生理解历史知识

以图补文就是挖掘教材地图中隐含的知识点，对教材内容进行有效的补充，使历史事件以及需要讲述的重点知识凸显出来，反映出教材中没有表达的信息，加深学生对历史知识的理解和掌握。 例如教材中讲锦州战役是整个辽沈战役中具有重大战略意义的一战，是东北解放和平津解放关键性的战役。然而具体的原因教材却并未提及。但通过《三大战役作战形势》图就不难理解。锦州所处的地理位置十分重要，人民解放军夺取了锦州就是握住了东北地区的咽喉，拦住了东北敌军向关内撤退的通道，锦州及其外围的地理形势是理解这一战役不可缺少的因素。一旦锦州战役胜利结束，入关的通道打通，平津战役的胜利便已成为军事上必然的结论。这一形势发展在地图上表现得很清楚，学生通过阅读和分析地图中的信息，更好地理解了锦州战役的重要性。

2.利用历史地图进行探究性学习

《普通高中历史课程标准》指出：“普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。”历史教育要真正给人以智慧和启迪，使学生成为有情操、会思考的人，就必须有效地改变以往历史教学中重记忆、轻理解，重灌输、轻思维的以接受为主的学习方式，形成并倡导探究性学习。在高中历史教学中，可以利用历史地图引导学生进行探究性学习。如在人教版必修2的《古代商业的发展》一课的教学中，教师可以为学生提供“徽州七山一水一分田，一分道路和庄园”的文字信息，同时展示徽州（现在黄山市）的地形图及一副《明代疆域形势图》，然后让学生结合文字和地图信息，让学生分析徽商出现并发达的原因。学生通过自主探究，小组谈论等形式得出结论，最后教师给予点评和指导。探究性学习不仅让学生掌握基本的史实、概念，还让学生了解历史研究的基本理论、方法和过程，提高了学生学习能力。

3.借助历史地图，培养学生的综合能力

一幅历史地图反映了某一历史现象的特定时期的发展情况，相关的多幅历史地图则反映了该历史现象的发展变化趋势，对其发展变化进行多角度综合分析，既涉及时间、地点、区域、方向等基本历史要素，又要结合所学内容分析影响其发展变化的多种因素。教学中指导学生阅读历史地图，分析其中反映的历史现象、历史事件的空间状态的变化，进而明确其历史时期、历史背景及发展变化的原因，不仅能培养学生发现问题、分析和解决问题的能力，还可以培养学生的思维能力、概括能力及跨学科综合能力。例如，在《第一个五年计划工业交通建设主要成就分布示意图》中，一五计划建设的一些大型重工业项目主要集中于东北三省，其主要原因是什么？反映了什么问题？再如，在《1966-1976年主要建设成就示意图》中，建设成就明显比此前时期减少了，说明什么问题？通过对学生据图分析能力的培养和训练，能有效促进学生对历史知识的理解和掌握，还有助于学生综合能力的培养和提高。

三、总结

历史地图作为一种教学辅助工具，具有形象、具体、准确、易懂等特点，历史地图可以再现一定历史时期的政治经济形势，可以启动学生的形象思维和抽象思维，可以加深学生对历史背境的深刻理解。高中历史教学中，地图教学不但符合学生的认识规律，而且还能启发学生的积极性，提高历史学习的兴趣。因此历史教师在教学中应督促学生多运用历史地图，使之养成良好的读图识图的习惯和学习方法，从而使高中历史教学能不断得到提高。

參考文献

[1]李远.科学利用历史地图培养历史学习能力[J].商情（教育经济研究）.2007（03）

[2]黄家军.历史地图在教学中的有效运用[J].基础教育研究.2015（22）endprint