黄彩玲

摘 要：随着教育改革深化，教育工作逐渐向农村基础教育倾斜，人们开始重视与关注农村中学生厌学问题。有效改善部分农村初中生厌学情况，也是素质教育推行与强化农村基础教育的主要途径。本文中以农村初中物理学习为对象，详细分析后进生厌学心理及表现，给出具体的转变与改善措施。

关键词：农村初中物理 后新生 厌学心理 改善措施

引言

社会主义现代化建设需要大批高素质的劳动者，新型农村建设同样需要大量掌握现代科学技术的新型农民。厌学的农村学生文化知识基础不牢固，不利于提升自身素质，也不利于提升农村人口整体素质，影响科教兴国战略的实施。所以详细分析农村学生厌学原因与心理，找寻相应措施解决此问题，也是目前农村中学教育需要解决的首要问题，本文就此展开相关论述。

一、农村初中生厌学研究重要性

1.促进学生发展

初中生正处于一个特殊过渡阶段。受到自身学识与阅历的限制，自身很容易受到外界因素干扰，进而出现厌学情绪。重视农村初中生厌学问题，促使其利用知识充实自我，社会、学校及家庭为其营造良好的学习氛围，有助于培养优良品德，提高自身素质。[1]

2.提高教学质量

如果初中生存在厌学情绪，很难主动学习，感受不到学习的乐趣，对农村整体教学质量产生影响。而学校研究学生厌学原因，改善与优化教学方法，提高学校吸引力，促进农村学校教学质量提升，切实发挥农村教育为学生夯实基础的作用。

3.推动新农村建设

“十八大”上明确提出全年建设小康社会的目标，协调城乡发展，实现社会主义新农村建设。农村中学生作为社会主义新农村建设的主要后备力量，只有提升其素质，才能高效率、高质量的完成新农村建设的任务。农村初中生作为主要建设者，需要掌握科学文化知识。[2]

二、农村初中生厌学的影响因素

结合农村中学实际情况，影响初中生厌学的主要因素概括为四个方面：

1.社会因素

现代社会科学技术迅速发展，社会中存在各类思潮与不良风气。初中生心智尚不成熟，容易受到社会不良文化的影响。目前社会存在“读书无用论”说法，造成部分学生存在厌学情绪与现象，这种情况不断存在于传统差生身上，也有向着优生蔓延的趋势。

2.学校因素

分析初中生厌学案例，发现学生厌学的主要因素就是现行教育制度与教师本身。教师授课过于平淡，千篇一律，应试教育挫伤学生求知欲望。大部分厌学学生性格孤僻或是调皮捣蛋，不受教师与其他学生欢迎，人际关系较差，进一步加重厌学。

3.家庭因素

絕大多数厌学学生受到家庭环境影响，虽然家庭经济条件不断改善，但父母教育方式为发生根本性改变，奉行传统教育方法：棍棒教育、填鸭教育等。这些直接影响孩子的心理，也是其产生厌学情绪的根源。

4.自身因素

初中生面临着繁重的课业压力，心智尚不成熟的他们面临着各方面的压力，加上缺乏成人的理性思考与自制力，学习动机不明确且受挫能力较弱，在各类压力下很容易出现逆反心理，直接提供产生厌学情绪的土壤。

三、农村初中物理后进生厌学表现与原因

1.心理行为

（1）自卑心理。表现为失去物理学习信心；虚荣心强，一遇挫折情绪急剧波动；自暴自弃，放弃物理学习。

（2） 厌倦心理。厌倦是一种严重的厌学心理，特点为害怕、不愿学习：讨厌物理学习，存在抵抗心理；迫于外界压力学习物理，使得后进生产生一种疲乏心理。

（3）畏惧心理。害怕做物理实验，学习过程中心情始终保持紧张状态或是回避物理学习。

（4）消息心理。后进生中最常见的心理表现就是消极，主要为消极、应付。如：学习缺乏动力，懒惰，不能及时完成作业、学习任务；始终处于被动学习状态，缺乏主动性。

2.形成原因

（1）缺乏动力。后进生形成厌学心理的主要原因就是缺乏学习动力，物理学习中表现没有前进动力。

（2） 兴趣缺乏。后进生厌恶物理，最大原因在于对于物理知识不感兴趣。

（3）丧失信心。后进生长期遭遇挫折与失败，造成心理上形成物理很难学的印象。[3]

（4）教法教材。教学方法陈旧缺乏艺术性，促使后进生产生厌学心理。教材中存在一些疑难概念，影响学生学习。

四、农村初中物理后进生厌学心理转变措施

1.联系生活创新方法

充分利用生活点 生活是一个百宝箱，物理知识的来源和基础都可以在日常生活中找到，所以要提高初中物理理课堂的兴趣，教学内容首先要生活化，从学生日常生活入手，教师可以根据学生日常生活爱好、兴趣和关注点，选取一些与学生相关联又能够激发其学习积极性的材料，用于物理课堂教学中，来吸引学生注意力，让学生对待物理始终保持一份新鲜感，这样能够帮助其更容易理解和掌握所学知识。比如教师在带领学生学习学习“惯性”时，可以引导大家回忆坐公交车时，司机在刹车时我们的身体会向前倾，而左转弯时我们会向右倾，而右转弯时又会向左倾，以这样我们日常生活中经常出现的物理现象来解释惯性现象；而在“摩擦力”的学习时，可以带领学生观察下雪天，家长怕我们滑倒都会让我们穿一些鞋底花纹较大的鞋子，这是因为鞋底花纹大就不容易滑动，才能“踩稳”，加大地面与鞋底的摩擦力，这样在物理知识学习中融入日常生活，引起学生的注意力和研究兴趣。[4]

2.利用实验激发兴趣

物理知识点零散、琐碎且复杂，存在大量记忆知识点，这就造成大多数学生学习难度较大，难以实现预期学习目标，打击学生学习热情与信息，进而产生厌学情绪。教师可以合理解剖知识体系，引导学生反复理解与记忆，分散记忆各分段知识点，提高物理学习效果。在物理学习过程中饱含着大量的实验，由于物理学科的特殊性，教师在物理实验安排上应紧密联系实际生活根据生活现象级原理对实验进行解释，降低实验难度，增强实验趣味性，帮助学生快速投入，了解物理知识，认识初中物理。比如，在学习“大气压”时，可以利用矿泉水瓶体积变化来进行试验，先在瓶内倒入热水中，拧上瓶盖，晃动一下后，将瓶子放入冷水一段时间，拿出观察瓶身变化，带学生一起感受大气压的存在；而在“升华”和“冷凝”知识点的学习时，可以通过试衣服变干和冬天镜片在热气下会出现水雾等方面着手，来进行模拟实验。

3.引入新的教学方法

目前不断涌现出新的教学方法，初中物理教学中提高后进生学习兴趣，可以引入微课教学方法。微课较于传统的教学方式虽然更具个性化，但其面向的是全体学生，因此，教师在录制课程时需要注重选择合适的录制内容，尽量能够满足每位同学的需要，这样才能使微课发挥其应有的价值。

首先，教师需要对学生的学习情况作出全面的了解，包括学生的学习进度、学习中不易理解的知识点等，这样才能辅助教学工作更加顺利的开展；其次，教师应当对录制课程的内容进行仔细的筛选，应将重点放在基础性较强而学生容易混淆、忽略或不易理解的知识点，这样才能帮助学生更有效的巩固基础知识，同时也避免了微课难度过高影响学生学习积极性的问题，进而推动微课顺利的开展，促使学生能够在微课中学习与进步；最后，教师还需要对微课的相关方面进行周全的考虑，例如微课的时间一般不宜超过十分钟，倘若时间过长，不仅违背了微课的原则，同时教师的长篇大论也会影响学生的学习热情，不利于微课教学的顺利开展，因此，教师在录制微课时，需要选择基础性强、难度适中、热点问题、典型问题等，同时还需要注重教学的趣味性、录制时间上的控制等，只有将微课中的每一部分都不断完善，才能推动微课更好的为学生服务。

结语

总而言之，农村初中生物理后进生厌学问题相对普遍，直接影响整体教学质量。做好相关研究，改变现状具有现实意义。本文中结合自身体会，详细分析转变的具体措施。

参考文献

[1]初中学困生物理厌学心理分析及转变的几点体会，张海军，才智，2009-07-20

[2]物理教学中如何做好后进生的转化工作，王伟鹏，学周刊， 2014-09-15

[3]如何转化和提高后进生的学习，韦应光，中华教育理论与实践科研论文成果选编 第十一卷， 2016-06-01

[4]初中后进生的转化及有效策略研究，张丽清，河北大学， 2016-05-01endprint