陈圣鹏

摘 要：写作水平是衡量初中生语文素养的重要标准。作文创作过程中，想要写出一篇成功的作文，必然离不开细节描写，细节描写内容较多，其中最主要的一部分就是人物细节描写。写作教学中如何提升学生人物细节描写能力一直困扰着广大一线语文教师。有鉴于此，本文中详细分析初中生作文中人物细节描写技巧。

关键词：初中生作文 人物细节描写 技巧分析

引言

初中生作文写作时，大多数可以充分利用平时积累的素材，但很多时候并不能恰好运用细节描写，增加文章可读性。一篇文章的精华基本来自精彩的细节描写，也是文章的亮点所在，使得文章更加生动、形象且具有可读性。如果文章中没有细节描写，将会变成词语堆砌，没有可读性。本文中主要介绍几种常用的人物细节描写技巧。[1]

一、初中作文教学概述

1.教学特点

学生作文本身就是主观的能动的个体表述。将自己对世界与自我的认识、生活感悟及社会问题反映出来。初中生写作不应受到限制，可以充分考虑个体认知。作文也是个人内心世界的变化，将自己经历与感受表达出来。教师的主要责任是发现与挖掘作文中的闪光点，并将其放大，鼓励学生按照自己的想法去发展。教学目的绝不是为了应付考试，要通过相应训练形成写作能力。[2]

2.写作特点

初中生正处于青少年早期，此时形象思维正向着抽象思维过度，自身接受能力逐渐增强，自我评价能力提升，不断发展自我效能感，也是个人发展与成长的黄金年龄段。此时它们开始关注自我内心，开始隐藏内心真实想法，这种封闭主要针对成人。此外，逐渐提高的自我评价与自我控制能力趋于平稳，写作时更原因将独特的观点表达出来。这个阶段学生写作能力发展最快，也具有较大的可塑性。[3]

二、人物细节描写技巧分析

人物细节描写作为作文写作的重要内容，帮助学生掌握相关技巧极为重要。本部分联系实际详细分析初中生人物细节描写技巧。

1.不断追问

通过追问强化人物印象，掌握具体描写技巧。如《孔乙己》学习中，鲁迅先生在其中写道‘孔乙己很窘迫，颓唐不安，学习到这里时，教师要适时追问：窘迫的原因是什么？作者如何描写孔乙己的颓唐不安？学生在问题指引下明白，原来酒馆里的人故意用言语刺激孔乙己，看孔乙己窘迫的样子为乐。孔乙己立刻表现出颓唐不安的样子等。再如，文章中作者详细刻画孔乙己给孩子茴香豆的情境，其中连续运用一系列动作‘伸、‘弯、‘摇头使得孔乙己形象更加鲜明。通过细节，就会让整个描写生动形象，让整个人物形象鲜活起来，让读者有种身临其境的感觉。通过这种方式，让学生感受到人物描写的技巧，为自己创作奠定基础。

2.肖像描写

人物细节描写技巧中，肖像描写是必不可少的一部分。如《我的叔叔于勒》中，有一段剧情详细描写父亲看到船板上变成乞丐的叔叔，其中连续运用几个短语‘好像不安地、‘瞪着眼、‘脸色十分苍白，两眼也跟寻常不一样、‘早已煞白，两眼呆直，通过短语详细刻画人物肖像，将叔叔遇到父亲的神色描写的生动，详细刻画父亲为了虚荣忽略亲情的人性弱点。从此我们可以看出肖像描写的重要性与作用，可以将人物内心活动完美表达出来，读者通过阅读可以体会到人物角色的内心活动，使得人物形象鲜明生动。教师帮助学生掌握肖像描写的技巧，可以使得文章更具可动性。

3.刻画个性

合理有效的语言描写可以让人物形象更加鲜明，提升文章的可读性。《一面》文章中：当我遇到鲁迅先生的时候，由于我想买书，而手中的钱不够，当鲁迅先生问我是否要买这本书的时候，我只是低低地说了一句 ：“是的。”而当鲁迅先生推荐另外一本更好的书时，我一看价格更昂贵，“先生，我买不起，我的钱不够……”我的话低得连自己都听不见了，我不知道怎样才好。这段描写中，将作者自己想要買书但囊中羞涩的窘态描写的淋漓尽致。鲁迅先生从作者的窘态判断出其钱不够进而降低价格，作者顿时变得底气十足，恢复了购买的勇气。作文写作时，可以通过语言将人物当时的心理、状态等活灵活现的表达出来，让读者产生共鸣，有着读下去的兴趣。

4.侧面烘托

除了直接描写人物形象外，还可以通过侧面烘托的方式进行，使得人物形象丰满生动。如《骆驼祥子》中老舍先生通过描写环境研究，侧面烘托人物形象。‘六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有通过刻画天气的炎热，表达出祥子在这样天气下出来拉车，重点刻画其吃苦耐劳、安守本分及将日子过好。通过这种描写环境的方式，让祥子性格更加鲜明。作文写作时，必要的环境描写非常重要，可以起到烘托人物形象的作用。[4]

三、提高初中生写作能力的措施

1.强化阅读理解训练

阅读理解练习阶段，充分调动与激发学生主动性，让学生主动参与讨论，掌握文章中心思想；帮助学生掌握正确的阅读方法，如果采用精读方式必然会对阅读速度产生影响，最终影响成绩。应该掌握快速阅读、略读等阅读技巧，抓住文章重点与核心，结合问题展开阅读，提高阅读效率与质量；计时练习阶段，要求学生必须在规定时间内完成答题，养成快速阅读的习惯，在不影响做题准确性的基础上最大程度提高速度；最后长期储备词汇，养成积累词汇的习惯。

2.做好语法练习积累

首先，要找出几个比较适合学生讨论的几个话题，作为学生在作文写作过程中的踏脚石；其次，在授课过程中要明确自己的思路，详略得当；最后，要结合主题进行内容讲解，做到不偏题。语文学习要求同学们积累一些名言警句、典型事例等来提高自己的阅读和写作水平。虽然这些不能用我们中文的语法规则去理解，但在学习中这就是规则，学生要想提高写作水平，就要不断积累这些句型和搭配，在积累中提升自己的写作水平。为构建一个轻松愉悦的写作学习氛围，调动学生写作学习积极性。

3.创新作文教学方法

（1）学人。初一阶段重点训练这方面内容。所谓的学人就是仿写，让学生仿写优秀作文，从其中认识作文并获得一定写作灵感。初一学生对于作文认知较为浅薄，如果此时就对学生说作文就是为了应付考试，这根本不可行。通过仿写优秀作文，有利于积累知识、形成良好的人格与世界观。

（2）写实。初二阶段安排学生写实，也就是基于实物进行大量描摹。训练实物描摹，只要是能看见的都可以让学生进行描绘，通过反复训练夯实学生写作基本功。学习描写，可以安排学生写日记，这样可以保证学生天天写、天天练，又没有内容限制，想写什么就写什么。通过写日记还可以加快心灵成长，形成良好的人品道德。

（3） 写意。初三阶段主要进行作文写意教学，也就是来源于生活但高于生活，将自身对生活的感悟、理解及诉求展现出来，也是文学创作。写意环节中教师角色较为重要，要求也高，首先树立成功信心；其次树立详细的计划；最后勤点评、多批阅，挖掘亮点，培养学生自信心。

三步法作文教学，本身是一个完善的整体，实践应用时要制定切实可行的计划，也要具备坚持不懈的毅力，理清师生之间的关系，步步推进，提高学生写作水平。

结语

总而言之，写作时充分利用细节描写，特别是利用人物细节描写，可以让人物形象更加形象生动，具有可读性。人物细节描写，从不同角度刻画与描写，如肖像、语言、心理刻画等，全方位描写促使人物形象生动、立体。初中作文教学中，教师要做好相关研究，提高作文教学的有效性。希望通过本文论述，可以为同行从业者提供一定经验借鉴与参考。

参考文献

[1]谈初中生作文中的人物细节描写方法，王慧慧，华夏教师 2017-04-15

[2]中学语文教学中的细节描写研究，郭勇，华中师范大学， 2008-04-01

[3]初中生记叙文写作现状与策略研究，李耀琴，海南师范大学， 2015-04-01

[4]初中作文教学之人物外貌描写指导初探，刘庆，科学咨询（教育科研），2014-06-08endprint