叶龙河

摘 要：随着新课改的深入发展，小学语文学科教育不在只是書本教育，更加重视思想上的教育。语文教学中渗透思想教育是语文教学人文性特征的基本体现。语文学科对学生的思想影响是深远、厚重的，因此，语文教学要充分发挥学科优势，全面加强思想教育渗透，促进学生良好个性的形成和发展，为学生终身良好发展奠定基础。

关键词：小学语文 思想教育

《基础教育改革纲要》明确提出，加强思想教育是每个学科教学的基本任务。陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”“求真”和“做真人”，树立远大的理想，就是要追求真理，做有高尚的道德情操，对人类、对社会有用的人。一个人如果没有一个正确优秀的思想道德品质作为做人的基础，那么他身上具有的其它的所谓素质就会像是断了线的风筝，不会持久平稳地在蓝天上飞翔。向学生进行思想道德教育，应当渗透在各学科的教学工作中，而语文由于它的学科内容、性质等特点，使得思想教育在这里有着更广阔的空间。崔峦在谈到新修订的语文教学大纲时说：“语文教学无论什么时候都要自觉地担起提高学生思想道德素质的责任。这是振兴中华的需要，也是语文教学应有之义。”他认为：语文“教学内容中本身具有的思想教育因素，都是语文学科的思想教育内容，包括思想政治方面的，道德品质方面的，科学思想方面的，审美的及其他人文方面的。”因此，作为身在教育第一线的语文教师，我们要充分地认识到语文教学工作中思想品德教育的重要地位，要认真深入地研究如何在语文教学中渗透思想教育。[1]

一、更好地实现小学德育目标、促进小学德育工作开展

帮助小学生初步培养起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感；树立基本的是非观念、法律意识和集体意识；初步养成孝敬父母、团结同学，讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯，逐步培养起良好的意志品格和乐观向上的性格。从小学阶段德育的目标来看，无论是“五爱”情感、“三种”意识、“五种”良好行为习惯，还是良好的意志品格以及乐观向上的性格，有许多方面与语文教学的要求和目标相一致、相符合，在小学语文教材中都有着十分直接或间接的体现。所以，在进行小学语文教育过程中，根据小学德育教育的目标要求，有针对性地对语文教学的一些内容进行强化，将有助于提高小学生的道德水平，从而能够更好地实现小学德育目标，促进小学德育工作开展。[2]

二、完善小学德育内容、充实小学德育手段的需要

开展热爱学习、立志成才教育，开展孝亲敬长、爱集体、爱家乡教育，开展做人做事基本道理和文明行为习惯养成教育，开展热爱劳动和爱护环境教育，开展尊重国旗、国徽，热爱祖国文化的爱祖国教育，开展社会生活基本常识和安全教育。从小学阶段德育的内容来看，教育部确定的六个方面的教育内容，是从宏观上对小学阶段德育内容的规定，在具体的执行过程中需要加以细化，使之具有可操作性。而这些内容，在小学语文教材中都或多或少有所体现，并且更为具体化、直观化。同时，小学语文教材中还有一部分内容，虽然不属于小学阶段德育内容的范畴，但可以对小学生的德育起到强化作用。因此，加强小学语文教育，有助于完善小学德育内容。另外，通过小学语文教学实现对小学生的道德教育，本身就是一种小学德育手段，也正是从这个意义上来说，加强小学语文教育有助于充实小学德育手段。

三、解决当前小学语文教学在学生德育中作用发挥不够的需要

小学语文教学对小学生的德育具有重要作用，多年的教学实践已经认识到了这一点，并且在教学实践中采取了一些措施，取得了一些效果。但是，就整体状况来说，当前小学语文教学在学生德育中作用发挥仍然不够，主要表现在：一是受应试教育影响，一些小学不重视对小学生的德育，也就难以意识到小学语文教学对小学生德育的重要意义，不注意发挥小学语文教学在学生德育中的作用。二是一些小学语文教师在小学语文教学上停留在单纯传授知识的层面，对教材的德育内涵挖掘不深、不透、不够，不能有效发挥小学语文教学在学生德育中的作用。三是有的小学语文教师教学功底不够扎实，上课方式、教学方法比较简单，在思想认识上不注重通过小学语文教学加强对小学生的德育。这都影响到小学语文教学在学生德育中作用的发挥。面对这些问题，只有加强小学语文教育，注重发挥小学语文教学德育功能，才能切实加以解决。小学语文教学与小学阶段德育目标和内容的契合性，决定了在小学语文教学中需要充分挖掘小学语文教材的德育内涵。这就要求，学校需要认识到小学阶段德育的重要性和利用小学语文教学强化对小学生德育的重要意义，并且通过会议等各种手段，使小学语文教师甚至其他教职工也认识到这一点。并且小学语文教师在上课前一定要吃透小学语文教材，对教材能够有一个全面的、深层次的把握，做到不止看到小学语文教材表面的、知识化的内容，还要能够根据小学阶段德育的目标和内容，看到小学语文教材潜在的、德育的内涵，并且在教学中能够体现出来。这是小学语文教学德育功能得以发挥的前提。

四、发掘课文的文学因素，从形象入手，让思想教育艺术再造中渗透

小学语文课本中还有一些思想性很强、人物形象塑造很突出的文章，比如《狼牙山五壮士》、《黄继光》、《一夜的工作》等等。由于这类文章的主题思想是非常明确的，在进行这类文章的教学时，渗透思想教育似乎是很容易进行的。教学时可以首先考虑这些文章对人物形象塑造的特点，从人物形象上下功夫，让英雄人物在学生的心中站立起来，使他们感到英雄们是可近可亲可感的，进而自觉地以他们为自己学习的榜样。在这种让学生对人物形象再创造的过程中，使他们对人物思想情感进行着体验，因而直接感受到了英雄的伟大，激起了他们崇敬英雄、学习英雄的思想感情。这样的方法不仅有效地进行了思想教育，而且也很好地满足了语文教学的要求。

结语

在大力提倡素质教育的同时，思想教育也越来越重要地摆在了我们的面前。如何在语文教学中，渗透思想教育，我们需要不断地探索。教师要善于根据不同体裁不同内容的文章采取不同的渗透思想教育的方法，这样才能取得开展思想品德教育的实效。

参考文献

[1]姜立宏.浅谈如何在小学语文教学中加强思想品德教育[J].中国校外教育：基教版，2013（5）：13.

[2]王慧兰.如何在小学语文教学中开展思想教育[J].学周刊，2016（3）：100.endprint