拜凤莲

引言

一个孩子就是一个家庭的希望。每个家长都望子成才，所以竭尽所能培养孩子成为了实现家庭希望的所在。然而，家长能掌控的主要阵地就是家庭教育，而家庭教育的首要任务，则是对孩子进行思想品德教育。

一、小学生家庭道德教育存在的问题及形成原因

1.家庭教育重智育轻德育成为普遍现象，多数家长对孩子“期待过头”

家长们常常把自己成长过程中的种种“遗憾”，用最美好的“希望”寄托在自己孩子身上。于是，望子成龙，望女成凤的美好心愿促生了众多的“拔苗助长”现象。成绩的好坏，俨然成了评价孩子优劣的标准。请家教、买资料，增加孩子作业量，力求立竿见影的提高孩子成绩，成为了时下流行的家长法宝。然而，急功好利的做法，致使有些学生心理负担过重，精神紧张，成绩反而呈“逆水行舟，不进反退”之势。这样的结果，就是家长教育观念定位的错误，使得教育方向出现了偏差，忽视了孩子综合心理素质的发展而造成的。

2.“家教”与“校学”分不清，家庭过分依赖学校对孩子的教育

部分家长片面的认为，学生一旦踏入校门，无论行为习惯如何，思想道德品质如何，学习成绩如何等等，都归咎于学校的责任。殊不知对学生的教育是一个复杂系统的工程。父母的熏陶、学校的教育等都是影响学生成长的重要因素。正是基于这种对教育片面的理解，部分家长只是把子女送进学校，从不过问子女的成长情况，从不主动与学校教师取得联系。对这样的学生，学校、教师承担着十分艰巨的单方面教育责任。家长的态度，让部分家庭孩子的教育失去了一个重要支撑面。

3.部分家长“宽”的过度，“严”的不当，造成了小学生的心理扭曲现象

当今社会，小学生衣食无忧，独生子女生活优越，个个都是几辈人关注的焦点，有些可以用“集万千宠爱于一身”来形容。孩子像幼苗，需要阳光，雨露和土壤。只有自然的外部生长条件，才能促成幼苗的健康茁壮。而生活中，大多数的家长，都是时刻紧盯孩子的一举一动，生怕孩子吃不好，穿不好。全家想尽一切办法为孩子“服务”，让孩子在无微不至的过度呵护中成长。但是，这种过分的呵护，却导致孩子在溺爱中畸形成长。

但也有些家长则往往以成人的思维习惯和标准告诉孩子什么能干，什么不能干，不允许孩子在相应的年龄犯相应的错误。在家长一次次对孩子的阻止与指责中，小学生的好动、好奇天性被扼杀，孩子自我发展、自我探究、认识世界的兴趣也被扼杀了。孩子迷失了自我，孩子的思想和行为逐渐就成了家长的“跟班”，这样的家庭又成功“复制”了一个“缩影”妈妈或者“翻版”爸爸！

二、提高小学生家庭道德教育有效性的对策

1.家长要树立德育与智育并重教育意识

（1）德育教育应融入孩子成长过程的整个轨迹之中

在影响孩子一生的环境里，童年的孩子在家时间最长，家庭也是最具影响力的环境。这一时段的影响，足以奠定孩子一生的发展方向。从牙牙学语到懵懂少年的转变过程中，家庭是孩子的第一个全方位的学习阵地。父母的谆谆教导，爷爷奶奶的温情呵护，家中的鸡鸣狗叫，都是孩子关注的焦点。只要他们能听到，能看到的信息，都会引起他们的好奇和兴趣。好多家庭教育也是从这里开始的：刚出生的孩子教他们叫爸爸妈妈，稍大点的教他们学拿勺子执筷子，再大点的教他们背诵唐诗宋词学习数数和计算……在事无巨细和风化雨的教与学当中，孩子习得了文明礼貌、做人方法与生活技能。因此，无论孩子距离“撤离”你的监管还有多长时间，家长都应该尽最大努力，用自己的实际行动，对您的孩子进行润物无声的教育洗礼。

（2）父母要以身作则，从小培养小学生良好的行为习惯

父母是孩子的第一任教师，父母的言行，说话的语气和面部的表情、神态，行为方式，生活作风，兴趣爱好，情感态度等都能直接影响到孩子。家长在家中给孩子扮演一个什么样的角色非常重要。家长在培养孩子的行为习惯方面应该从自身开始做起，在生活中要坚持健康向上的生活方式，在潜移默化中影响和改变自己的孩子。我们要尽量留出更多的时间陪孩子，尽可能多的同孩子交流与沟通。要千方百计的做孩子们眼中完美的人。

（3）家长要了解孩子，让孩子“先成人，后成才”

衡量一個孩子出色的标准并不只是他的学习成绩，拥有优良的道德品质是学好一切其他技能的先决条件。每个孩子在智力和体力方面是不一样的，他们在学习上不行，或许在别的方面就高人一筹。家长要了解孩子智力和体力上的差异，不要对孩子提出过高过量的要求，要通过长期的观察去发现自己孩子的特点、优势、长处，要满足孩子的心理需求；为孩子创造并提供发展的良好条件，促使孩子的身心得到全面健康的发展。只要确定孩子成长的道路是自然地而不是人为的，是正确健全的，而不是歪曲偏狭的，那么，您的教育就会收获您心目中预期的“有用之才”！

2.加强家校联系，建立互通机制

学校教育需要家庭教育的支持和配合，没有家庭教育，学校教育“孤掌难鸣”，两者相互促进，密不可分。学校要定期召开家长会或通过教师家访，让家长了解孩子在校表现，能加强学校与家庭、教师与家长的联系，加深家长和老师之间的相互理解与信任。在家长没有意识到两者配合协调的重要性时，学校有责任主动和家长联络，从学校走出去和家长进行交流。学校应将加强与家长的联系作为一项日常工作来抓，将学校的温暖、教育理念带给学生的家长，以共同完成对孩子的教育。

3.家长要宽严相济，教育孩子要“严”之有理

孩期阶段，孩子天性好动，他们认识世界的层次浅显，分辨善恶的意识较弱，做出的事情常常会令家长瞠目结舌。如：端着口杯却用吸管喝水玩；用小刀在家具上刻字，用彩笔在白墙上画画；把篮球抱到床上当足球踢……这个阶段的孩子就是一棵疯长的小树，家长需要耐心的给他培土、浇水、施肥。孩子贪玩了，出错了，心理有问题了，家长就是第一医生。家长要在孩子出错时，适时点拨，合理引导，不能动辄打骂，粗暴处置，要就事论事，讲理透彻，让孩子分辨好坏，明辨是非，心悦诚服的接受并改正。所以说，给孩子纠错，家长要有“宽”有“严”，宽严相济。“宽”时和蔼可亲，用亲和力感染孩子；“严”时有错必纠，以理服人，以理育人，让孩子在有理有据的引导中逢错能纠，明理成长。

总之，每个家长都爱自己的孩子，总想给自己的孩子最好的，总想把自己的孩子培养成最优秀的。但是，我认为，爱孩子就要理解孩子，尊重孩子，不要用爱来控制了孩子，约束了孩子！