赵德钊

【摘 要】“问题链”是数学教学的一个重要手段，“问题链”的引导性、探究性、递进性、发散性对催动学生思维，培养创造思维、逻辑思维、发散思维具有十分有效的作用。教学中将数学知识转化成层次鲜明、具有系统性的教学问题，引导学生的思维由浅入深向前发展，从而达到提升学生思维素养的目的，问题链就是学生的思维链。

【关键词】问题链 思维 素养

问题是形成教学与学习行为的核心，是开启学生思维的金钥匙，当学生对所学知识产生冲突和好奇，必然会产生问题，这种认知冲突就会成为促进学生思维发展的原动力，在解决问题的过程中学生就会积极主动地思考、不断地探究发现，并用数学语言进行逻辑化的表达，从而培养出基本数学的思维策略和思维方法。备课中教师围绕教学目标，根据学生的已有知识和经验，针对学习过程中将要产生和可能产生的困惑，将数学知识转化成层次鲜明、具有系统性的“教学问题”，把知识问题化，并通过合理设计使之成为符合学生探究心理的“问题链”。教学中借助一个好的问题链，引导学生思维，展示出学生真实的思维过程，在解决一个个互相关联的问题的过程中，师生双方共同围绕环环相扣的问题情境，进行多元化、多角度、多层次的探索和发现，交互式的成果分享，从而达到提升学生思维素养的目的，可以说问题链就是学生的思维链。

一、用引导性问题链催动学生思维

引导性问题链是教师为引入课题，使知识之间自然衔接，或为唤起学生的注意，使学生产生强烈的求知欲等为主要目的而精心设置的问题链，这种问题链对学生的思维具有催动、引发的作用。……