刘玉

摘 要：民族音乐是我国各个民族人民表达思想感情以及传承民族文化的重要的载体。对于幼儿园教育来说，民族音乐可以作为有效的教学资源来促使幼儿园开展音乐游戏和表演等，从而丰富幼儿园的课程教学形式，使幼儿在初步获取音乐方面知识的同时，引导幼儿在具体的审美实践中感受和体验美，最终提高幼儿的审美素质和艺术素养。

关键词：民族音乐 幼儿园教育

一、幼儿园音乐教育中民族音乐资源利用中存在的问题

1.幼儿园教师对民族音乐的认知较浅

许多幼儿园音乐教师在概念和认知水平上对民族音乐教育知之甚少，其在教学的过程中，不能很好的利用民族音乐资源来对幼儿进行符合其身心发展水平的教育。此外由于对民族音乐的认知较浅，所以许多幼儿教师在幼儿音乐教学中不重视对民族音乐资源的利用，同时也没有认识到民族音乐资源对幼儿音乐教学的重要性。这些问题的存在都会在一定程度上阻碍教师对民族音乐资源的有效利用，幼儿在学习音乐的过程中，也不能很好的继承和发扬民族音乐中一些好的内容。[1]

2.教育内容忽视了本土化

基础教育的改革和推进在一定程度上也为教育的本土化发展带来了一定的机遇，但是在现阶段的幼儿音乐教学中，音乐教师在选择民族音乐资源时，经常会选择一些以国家、省市统一的幼儿园艺术教育课程标准来进行，这就使得幼儿教育具有很强的依赖性。这样不仅导致教师在教学的过程中失去了对音乐教育内容进行积极探索和创新的主体意识，同时也在一定程度上将本体文化与民族音乐教育分割开来。[2]

3.在教学中不注重民族音乐的渗透

现阶段很少有幼儿园将民族音乐作为学校平时活动的广播音乐，这就说明幼儿园在教学中不注重民族音乐的渗透。而造成这一现象的主要原因是教师没有认识到渗透教育的积极作用，认为在幼儿音乐教学中，渗透并不是课堂教育的主要内容，将渗透教育单纯的看成了一种活动。此外为了追求教学质量，许多幼儿教师只注重学生掌握了那些基本的技能，而不重视学生在学习的过程中受到了怎样的熏陶，所以在幼儿音乐教学中，民族音乐的渗透教育是远远不够的。

二、利用民族音乐资源开展幼儿园音乐教育的措施

1.根据幼儿的特点收集和学习典型的民族音乐作品

教师在开展音乐教学之前，要充分发挥自身的专业优势，根据幼儿的特点来收集和学习一些较为典型的民族音乐作品。在收集和学习的过程中，教师应该利用假期时间和自己的社会资源，深入到乡村或者民族聚集地去了解和学习当地比较典型的民族音乐作品，并将其带回到幼儿园。当教师在将这些民族音乐资源运用到音乐教学中时，首先要做的就是对作品的文化特点、民俗民风等进行简单的介绍，并指导幼儿来表演民间舞蹈以及比较流行的童谣等来互相学习。当然，对于一些比较难的舞蹈或者童谣来说，教师可以请一些民间艺人到幼儿园中来，并参与到幼儿园音乐课程的教学中来，增进幼儿对这一文化的认识。其次，在对民族音乐资源进行整合和重新改编的时候，幼儿园则应该聘请专家与教师一起进行，使得作品更加符合幼儿的身心发展。

如，在“泼水节”、“三月三”等特殊的民族节日中，教师可以组织孩子们深入到民族聚居地去参加他们的活动，并从活动中来感受节日的气氛，从而为教师教学的开展提供第一手资料。

2.利用游戏的方式将民族音乐素材融入到音乐教学中来

幼儿的学习特点决定了其教学模式不能是单一化的，而应该是多元化的。所以教师在开展音乐教学的过程中，要采取多元化的教学模式，并认识到不同形式教学模式的教学侧重点应该是不同的。而要想开展多元化的而教学模式，教师则在教学的过程中要处理好音乐素材，根据不同音乐素材来选择不同的音乐活动模式，从而促进幼儿的全面发展。在众多的教学模式中，游戏教学是最符合幼儿学习特点的一种教学模式，教师在教学的过程中，可以利用不同的游戏来对幼儿进行音乐教育，让幼儿在轻松愉快的游戏中学到知识，培养他们良好的社会性品质。

如，在学习壮族歌曲《板凳龙》时，教师可以设计与《板凳龙》音乐相关的游戏来让幼儿体验，并让幼儿在体验的过程中逐渐的学会唱这首歌，当幼儿学会这首歌以后，教师则可以引导幼儿根据歌词的内容来进行表演。这样不仅能够激发幼儿的学习积极性，还能够使幼儿在玩游戏的过程中提高其身体的协调性，最终帮助幼儿提高对音乐的理解力和表现力。

3.引导幼儿进行自由创作，培养幼儿的创新意识

民族音乐是广大少数民族人民在日常生活和劳动中创作出来的，所以教师在音乐教学中利用民族音乐资源来引导幼儿进行自由创作。

如，在音乐教学中，当幼儿愿意进行个性化表达的时候，教师则应该抓住这一契机，来改变自己已经设计好的教学环节，尽可能的减少对幼儿“标准动作”的指导，不要太多的干预幼儿的行为，让孩子能够按照自己的想法来进行表达，给孩子留足自由创作的时间和空间。但是当幼儿在自我表现的过程中需要教师帮助时，教师则应该及时的介入到幼儿的表演和创作中去对其进行指导。这样才能够在释放幼儿天性的同时，让民族音乐更好的彰显出其内涵来。

4.将音乐教育与其他教育结合起来

幼儿园教育和其他阶段的教育是不同的，其教育内容应该是全面的，具有启蒙性的，所以在教学的过程中，还应该与其他领域的教育内容相互渗透，并通过多种活动来帮助幼儿更好的体验和理解作品。此外，在幼儿音乐教育中，对民族知识的学习和了解，不仅能够使幼儿对民族音乐形成一个更加全面和直观的理解，同时还可以将抽象化的内容转变成生动、形象的内容，这样一来，就能够有效的提升幼儿生活中艺术活动的质量，同时还能够培养幼儿的审美意识和审美表达能力，促进幼儿的全面发展。

结语

在幼儿园教学中利用民族音乐资源是很有必要的，所以幼儿园教师要在音乐教学的过程中，有计划、有组织、有意识的开展幼儿民族音乐教育。这样不仅能够促进民族音乐的发展，还能够在继承民族优秀文化的同时，实现民族文化的大繁荣。相信，在今后不断的探索和学习中，一定能够让每一个幼儿在民族音乐文化的怀抱中健康、快乐的成长。

参考文献

[1]王文烁.幼儿园民族音乐教育现状问题及对策研究——以W市部分幼儿园为例[D]，硕士论文，山东师范大学，2014年

[2]黄曦.民族民间音乐资源在幼儿园音乐教育中的应用研究[D]，碩士论文，四川师范大学，2011年