徐秀梅

摘 要：在如今新课改的大背景下，语文学科的重要性也是更加凸显。不过，学生在语文学习中，也普遍存在一个问题：即对于基础知识的掌握还不够牢固。正所谓“基础不牢，地动天摇”，因此，作为教师，在小学语文教学中注重加强学生基础能力的提升和培养显得尤为必要。鉴于此，本文主要就“怎样在小学语文教学中奠定学生的语文基础”这一主题进行浅论。

关键词：小学语文教学；学生；语文基础；进行浅论

一、引言

为了促使小学生在真正意义上把小学语文学好，作为小学语文教师在实际的教学过程中，不能仅仅只是照着课本要求展开相应的教学活动，而是还要更加注重基础方面知识的教学。虽然整个教学过程显得尤为复杂，但是为了有效提高我国的教学水平，有效促进语文教学事业的发展，在小学语文教学中奠定学生的语文基础就显得尤为必要和迫切。

二、小学语文教学中奠定学生语文基础所存在的问题

1.教学课程体系不够完善

小学语文教学中奠定学生语文基础，最大的问题就是教师在上课的时候，没有很好的把握好学生在每个时段需要重点掌握的内容，以致于很多学生在学习的时候也没法掌握明确的目标，甚至还会出现好高骛远的现状，而整个课堂上教师的教学形式也显得过于盲目。

尤其是在教材的学习上，每一个单元实际上都是有一个主题的，然而语文教师在实际教学的时候，并没有把基础知识，基础的能力情感等方法传授给学生，而是进行整合的训练，甚至是以考试为目的，从而导致整个语文教学课程内容都变得杂乱无章，这不仅不利于学生基础知识的掌握，而且还促使重点知识的教学步骤难以开展下去。长远看来，小学生对于语文基础知识的掌握是极其不牢固的，同时也难以提高整个语文课堂教学的效率。

2.语文教师教学水平有待提升

目前，从事小学语文教育教学工作的教师都呈现出了年轻化的态势，但是很多从相关教师专业毕业的学生并没有较高的教学能力，主要还是因为他们的教学实践经验总体而言依旧比较缺乏。不过，从当前的小学语文教学现状可知，诸多小学语文教师在对学生进行基础知识教学的时候都无从下手。

比如：教师要求学生记背名篇佳句，但是他们自身却无法完全熟记教材中的好篇章，好片段，这其实是无法实现良好的言传身教效果的，与此同时，整个小学语文课堂教学的效率也难以得到有效的提升，同样学生在基础知识的学习上也会失去一定的兴趣。

三、在小学语文教学中奠定学生语文基础的有效办法

1.激发学生语文知识学习的兴趣

学生语文基础能否得到奠定，和教师以及学生都有着必然的联系。尤其是教师的教学方法无法激发学生的学习兴趣，自然难以实现最终的教学目的。因此为了激发学生的学习兴趣，可以从以下两方面入手：

以基础的阅读教学为例，为了让学生的打破常规性的思维，进而在今后的阅读学习中更加深入的体会到作者的思想情感。比如：在教学《乌鸦喝水》这一课时，教师就可以引导学生明白：把小石子一个一个放进瓶子里，然后再喝水，并不是最好的方法。因为乌鸦还可以把瓶子扳斜，搁到石子上，然后水就往瓶口斜，这样也就能很快的喝到水了。

除此之外，还可以传授给学生一些基本的阅读技巧和方式。例如：在学生们泛读时，教师可以让他们尝试着根据结构知识对文章进行分段，或者了解作者的写作背景等；而进行精读的时候，则主要是找出文章中的重要句子，并积极思考文章中句子的含义，甚至可以结合阅读材料的背景，对文章进行更加深入的了解。

2.加大学生的语文识字量

对于低年级的小学生而言，学好语文的基础就是识字，否则整个语文课堂教学活动也是难以实现有效开展的，而教师在教学中也会相当的吃力。俗话说：“兴趣是学习之师”，为了便于学生更好的识别汉字，并为今后的语文知识学习打下坚实的基础，那么教师针对低年级的小学生，就要努力激发他们的学习兴趣。主要可以从两方面入手：

有效刺激学生的视觉。现在很多中小学校都是通过多媒体进行教学，因此教师就可以充分利用多媒体技术进行相关教学活动的开展。比如：让学生看《动物世界》，里面会出现各种动物，比如猴子，狮子，老虎……学生的视觉受到一定刺激之后，教師在进行汉字识别的教学就将更容易。

除此之外，就是开展丰富多彩的教学活动，尤其是对那些低年级的小学生而言，如果教师能够把识字教学和游戏结合起来，他们的积极性也将得到有效的提高。比如：猜字谜。以“午”字为例，谜面就是：远看像头牛，近看牛没头，要问是啥字，看看日当头。

总之，当小学生的词汇量达到一定地步之后，就能为今后的阅读，写作等教学打下坚实的基础。

3.促使语文教学内容变得更加生活化

语文教学其实是非常有趣的，同时也具有很强的生活气息，因此，教师在教学中如果能够加以注意，学生的学习兴趣不仅能够得到有效的提高，而且他们的语文基础知识也将得到有效的巩固。

以语文写作教学为例，在对小学生进行基础的“白描写作”知识教学时，就可以带领小学生在校园里面观察花坛里的花草灌木、道路旁的高大乔木……由于这些都是小学生可以通过肉眼就能观察到的事物，因此他们的视觉也能受到强烈冲击，进而在教师的引导下写出类似“缕缕枝条如少女发丝般柔美飘逸，桃枝已经泛褐红色……”的句子，同时还将明白：只要有一个颗善于发现美的眼睛，就能将现实生活中所存在的无限美好事物以写作的形式展现出来。

虽然这样的教学形式并不完全依赖于课堂之中，但是却能帮助学生从小就养成仔细观察生活的习惯，而一些所处可见的且曾被忽略的事物也都可能成为今后写作的素材和资料，潜移默化中，他们的语文基础写作能力也将得到有效的提升。

四、结语

语文这门学科知识，无论在任何学生时代都是极其重要的。在新课程教学改革的深入影响下，小学语文课堂教学模式也开始发生了转变。总之，教师在教学过程中，一定要根据学生的具体学习情况，开展相应的基础性知识教学，也只有这样才能有效提高小学生语文知识学习的积极性。

参考文献：

[1]李淑云.浅谈小学语文教学中如何培养学生的素养[J].读写算：教研版，2015，10.

[2]古少林.浅谈小学语文教学改革的看法[J].教育科学：全文版，2016，01.endprint