倪佳兵

摘 要：体育教学必须改变“繁难偏旧”的教学内容和活动形式，要用“趣味”理念深化体育教学，发展学生体能、促进学生认知、增进学生情感。教师可以将体育运动、体育训练、体育游戏融为一体，打造生本化的趣味体育课堂。

关键词：体育教学；趣味理念；趣味运动；趣味训练；趣味游戏

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）22-0094-01

体育教学应该关注学生的学习兴趣和爱好，努力提升学生体育活动的“快乐指数”。在教学过程中，教师要改变传统的“繁、难、偏、旧”的体育教学内容和机械训练式的体育教学方式，将学生的体育学习与学生生活、游戏、劳动等有机结合。要努力用“趣味”理念深化体育教学，将“趣味”因子植入体育教学之中，助力体育课堂教学效果的提升。

一、用“趣味运动”发展学生体能

传统的体育运动教学形式和内容都比较单一，往往没有考虑学生的年龄和心理特征，因而教学比较简单、乏味，缺乏针对性。例如“短跑”，在低年级就进行短跑教学，中、高年级同样还是要进行短跑教学，日复一日、年复一年、形式不变的短跑教学，让学生感受到短跑的机械、枯燥、乏味。为此，教学中教师要想方设法开发短跑的活动内容、变化短跑的活动形式，重新唤醒、激发学生的短跑激情，调动学生短跑的积极性。教师在教学短跑时，不仅可以不断变化短跑的距离，如30米跑、50米跑、80米跑、100米跑，还可以不断变化短跑的形式，如迎面接力跑、抱球迎面接力跑、抱双球迎面接力跑、两人勾肘迎面接力跑、两人三足迎面接力跑。……