辛鸽+++鲁苗

摘要：随着我国经济的飞速发展，高职院校的创业教育面临着巨大的挑战。创业教育是高职院校教育的重要内容，其目的在于培养学生的创新意识，锻炼学生的创业技能，提升学生的就业竞争能力，创客空间的提出为开展高职院校创业教育提供了新的思路和途径。本文基于创客空间，对高职院校创业教育的开展模式以及推进策略进行了探讨。

关键词：高职院校 创客空间 创业教育 推进策略

创客空间即Maker Space，它为所有喜欢自己动手创新的人提供了一个平台。“大众创业，万众创新”理念的提出，极大地推动了高职院校创业教育模式的改革。创新创业教育模式，将创业教育融入职业教育，是当前高职院校需要重点研究的课题。笔者探究了创客空间下高职院校创业教育模式的推进策略，以期能提高高职院校创业教育效果。

一、建立创业平台与宣教平台

首先，高职院校应为学生建立创新创业平台，在创客空间内组建创新中心，鼓励学生积极开展创业活动，以创新成果为基础进行创业。高职院校可在各专业实训实验室设立创业工作室，组织学生积极利用专业技能，创造技术成果，并开展应用技术研究，促进产品的开发和改良；其次，高职院校还应建立以立体式宣传为延伸的创业宣教平台，构建开拓、务实、创新的校园文化，将创新创业文化纳入校园文化建设中，增强学生对创客空间及创业的认识。如高职院校可以通过校园海报、展板、宣传栏等实体宣传及QQ、微博、论坛、微信和校园网等网络宣传相结合的方式进行创业宣教，开展创业达人讲经验、专家讲形势等相关讲座，以及创业典型专场报告会等活动。

二、建立创业竞赛与培训平台

首先，在创客空间下，高职院校通过开展各种创业竞赛活动，能激发高职生的创业兴趣。如高职院校可建立以多元化实践为依托的创业竞赛平台，并举办创业赛、职业规划赛、挑战创新赛、专业技能赛等。通过这种体验式教育，能增强高职生对创业教育的感知度和认可度，提升高职生的创业技能；其次，高职院校可通过建立以创业沙龙教育、师徒制度及课程培训为主体的创业培训平台，健全各专业的创业课题培训体系，拓展和延伸课堂内容，帮助高职生掌握更多的创业知识。此外，高职院校还可通过推行感知式、体验式和融入式教育，增强高职生对创客教育和创业教育的认识，提升高职生的专业技能。

三、建立创业指导与引领平台

为了开展基于创客空间的创业教育，高职院校应构建以阶段式服务为支撑的创业指导平台，针对创业进程的不同阶段，在模拟实训、初期培育和深度孵化阶段分别制定不同的策略。针对高职生的创业情况，高职院校可推出创业培训、导师引领、推荐创业、跟踪指导和申请贷款等服务，确保创业项目的开展具有较强的针对性和有效性。另外，高职院校还可建立创业导师制，聘请创业达人、企业高管等优秀创业人才，组成校外创业导师库，而校内创业导师库则由知名校友和高校教师组成，共同指导高职生的创业项目，为高职生创业指明方向。

四、建立创业服务与孵化平台

在创客空间下，高职院校的创业教育还应建立完善的创业服务平台，从教育培育、创业政策、创业融资、创业信息咨询和创业孵化等方面，给高职生的创业提供服务，给予高职生思想引导、风险评估、项目开发和创业培训。此外，高职院校应建立以全要素资源为基础的创业孵化平台，以创业项目培育为重点，开放先进设备和实验系统，构建企业对接、政府支持和学校统筹管理的创客空间，为高职生提供良好的创业孵化平台。

五、结语

在新时期背景下，要想有效地提高创业教育效果，高职院校应将职业教育与创客教育进行有效对接，以创客空间为推手，以实践育人为主体，创新高职院校创业教育的方法和路径等，以培养更多具有创新意识和创新能力的校园创客。

参考文献：

[1]李杰，秦都.基于“創客空间”模式的高职创新创业教育策略研究[J].高教学刊，2015，（23）.

[2]朱千波.高职院校“创客空间”运行机制的建构[J].职教论坛，2015，（35）.

[3]杜壮丽.基于创客教育视域的高职创新人才培养模式研究——以国贸专业为例[J].中外企业家，2016，（10）.

（作者单位：南京机电职业技术学院）