邹丽

在从事语文教学的这些年中，笔者一直在思考学生的作业问题：当前的语文作业，学生天天在做，老师也天天在批，可以说都花费了相当大的精力；但是，有些学生对待老师批改后的作业的态度并不正确，在他们眼中，作业就是老师布置的任务，完成作业就是完成任务。为什么我们的学生对语文作业有如此消极、抵触的情绪呢？笔者不断反思，总结出以下改进措施。

作业设计要有趣味性

抄写与朗读是语文学习中一种很好的巩固方法，同时也是学好语文所必不可少的一项内容。

笔者对作业进行了改进，每当课堂内字词教完之后，有时笔者会对学生说，今天文中的字词较容易，我就不布置抄写内容了，但明天会请你们默写，全对的同学可以免抄两遍。这样一来，学生的兴趣来了，他们会为了免抄而想尽办法积极识字；有时为了巩固较難的生字，笔者会请孩子们做生字卡片，第二天进行交流。学生一听不要抄写，只要做卡片，自然而然就愿意接受，而且在制作卡片的过程中也能主动识字，这等同于让学生把今天所学的难字抄写了一遍。再例如，布置读书的作业时，笔者会请学生回家“有感情地将课文读给爸爸妈妈听”，这跟“回家读五遍课文”的效果就完全不一样。有时为了提高学生朗读的积极性，班级还开展诵读高手大赛，只要你课文读得有声有色，就能评奖并获得奖章。这样布置的朗读作业，不仅使学生熟悉了课文的内容，同时又满足了学生的表现欲望，可谓是一举两得。……