大数据时代《大学语文》多元化教学探究

2017-09-03黎燕敏

长江师范学院学报 2017年4期

关键词：教学方式教学模式课堂

黎燕敏

（长江师范学院文学院，重庆 408100）

大数据时代《大学语文》多元化教学探究

黎燕敏

（长江师范学院文学院，重庆 408100）

大数据时代，《大学语文》中的经典作品需要借助学生喜闻乐见的教学方式解读、展示和演绎，从而真正提升学生的人文素养。cMOOC、PBL和FCM均为以学生为主体的教学手段，其效果在不同层次、不同学科得到验证和推广。《大学语文》教学需针对不同学科背景的学生，引进多元化教学方式，采用多元化教学设计，利用多向度教学技术，多维度地实现学生人文素养的提升。

大学语文；多元化教学；cMOOC；PBL；FCM

在3D打印、大数据、机器人作业、无人机摄影的时代，用“犁耕耧种”“肩扛牛拉”的方式进行生产劳作显然是落后的。然而在《大学语文》课堂中，这种情况却并行存在，甚至部分教师以文学的独特性为由拒绝使用新教学工具，以“一个教案用5年”的方式抗拒着新技术带来的教学变革，也正是这种“稳健”导致以“读图”“声色”为阅读习惯的“90后”逐步失去学习兴趣。大数据时代语文教学与信息技术相接轨，会将大学语文教学带上一个新的高度。