林敏

摘要：小学语文的核心素养包括语言理解、语言运用、语言思维和审美表达四个方面。它的主要特质是依托语文本体教学内容，重视语言文字运用，渗透情感态度价值观，最终实现三维目标的有效达成。同时也要加强学生的语文拓展性训练，为此我们开展了“探访甬文化”活动，让学生自主选择语文拓展性课程，拓展学习的渠道，使学生们真正经历学习过程，促进学生全面有个性的发展。

关键词：小学语文；核心素养；课程结构；拓展训练

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）16-0059-03

“核心素养”首次出现在2014年教育部颁发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，指学生应具备的适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。作为母语学科，小学语文的核心素养包括语言理解、语言运用、语言思维和审美表达四个方面。它的主要特质是依托语文本体教学内容，重视语言文字运用，渗透情感态度价值观，最终实现三维目标的有效达成。

聚焦核心素养的语文教学不只是接受学习的教学，也应该是学生自主探究的建构式教学，是丰富生活体验的成长性教学。为此，笔者尝试在小学中段开展了“探访甬文化”语文拓展性课程的研究与实践，收到了较好的效果。

一、本土溯源。明确适切的课程目标

活动心理学认为，在每个年龄阶段，心理的发展由这个阶段的主导活动所决定。小学中年级的学生开始从事比较系统的听说读写的学习活动，也从事一定的人际交往、劳动和社会实践活动。……