欧阳鑫薇

摘 要：每一次科技的创新总会引领着社会的变革，就如多媒体信息技术的发展也在改变传统的教育方式。随着多媒体技术在教育领域的不断引进跟发展，目前的教育形式逐渐向信息化、智能化过渡，提高整个教学环节的效率，营造出更加高效便捷的学习环境，让学生充分利用信息时代的资源，实现其自身的发展与进步。在中职生物教育阶段，多媒体技术的使用在不断优化课堂教学的同时，也会给目前已有的教学模式带来一定的冲击。本文以一个从事多年中职生物教育的工作者角度出发，浅谈一下使用多媒体信息技术的优势以及进行多媒体教学过程中遇到的一些问题。

关键词：多媒体技术；中职生物教育；应用研究

在中职生物教学过程中，传统的教学围绕课本去展开，很多知识点单纯从课本上进行讲解时，对于一些抽象的概念已经复杂的生物作用过程的讲解时便会让学生感到太过难懂，无法建立起来认知体系。这时候多媒体技术便可以发挥作用，多媒体技术的引进到课堂教学活动中，可以利用多媒体投影具体、形象的展示学习内容；可以制作精美的PPT附加以动画来提高学生的学习热情。通过这些应用实例来充分调动学生自主学习热情，培养学生自主学习能力。但是任何技术手段都是充当辅助的角色，是用来帮助学生成长学习的，不能成为老师学生用来偷懒的工具，不能养成对于多媒体技术依赖心理。

1 使用多媒体信息技术在中职生物教育过程中的优势

多媒体信息技术运用在中职生物教育阶段，可以借助多媒体技术帮助学生更好的理解复杂的生物作用过程，可以帮助学生提高学习生物的热情，真正去培养学生的学科专业素养，来帮助他们获得真正的提高。

（一）可以激发学生的学习兴趣

与传统教学方式相比，通过引进多媒体技术可以让学生更直观的去接触课本的内容，将课本上那些干巴巴的文字转变为具体可见的动画或者图片以供学生去认知。这种教学方式的引进可以极大激发学生的学习兴趣，让学生更容易去接收课本上的知识，更愿意去学习原先这些干燥无味的文字。而且多媒体技术的运用，可以让教学过程立体化、生动化，在很多之前传统教育无法进行演示的场合更能发挥其作用，比如说在光合作用的过程中，原先课本上静态的描述无法让学生整体的把握这个动态的生命过程，学生会很难接受，听得一头雾水，如今随着多媒体的技术应用，可以通过制作PPT进行相关知识点讲解，再利用视频来回顾这个动态过程进行强化，这样学生就可以容易接受，也会激发起学生的学习热情。

（二）可以丰富教学形式与教学内涵

多媒体信息技术可以为传统的教学模式注入新鲜的血液，通过多媒体技术跟传统教学模式的有机结合，来丰富中职生物教学的教学形式，拓宽不同的教学人群学习知识的途径，来实现以学生为主的教学内涵。传统的教学形式主要是停留在课堂教学，而多媒体技术可以帮助学生走出传统意义的课堂，可以通过远程教育直播去聆听更多生物名师的授课，去感受这些名师的风采；多媒体技术要更注重与培养学生的学科素养，教师利用多媒体技术只是辅助学生学习的手段，更重要的是去激发学生自主学习，自主创新。把课堂学习的主角从老师转变为学生，鼓励学生大胆发问，只有进行独立思考有了自己见解才会产生疑问，这才是教学内涵，让我们培养的学生去真正养成学习的习惯，去懂得如何学习，今后无论学习哪一方面知识都有很大的帮助。

（三）提高中职生物教育的教学效率

多媒体信息技术应用在生物教学体系中，将生物这个学科的教育资源进行整合处理，以便使得资源利用最大化。常见的教育资源整合方式可以是通过多媒体技术将优秀的教学文案作成PPT以供每一届老师使用，也方便后期的添加、创新；可以对优秀名师的生物授课课程教学全程录课，以便学习相关课程的学生可以提前进行网上自习，也方便其他老师学习借鉴。通过这样两个实例便可以得出一个显而易见的结论，多媒体信息的技术会提高中职生物教育的教学质量，让整个校园的生物教育资源相互流动，形成一个可以相互借鉴、相互学习的教学环境。

（四）可以提高教师的业务水平

多媒体信息技术的引进会让老师的教学方式发生改变，老师将更注重去利用多媒体技术，向学生更完美、更具体、更多元化的展示课程内容，同时利用之前的教学经验进行全程教学节奏的控制，相信在多媒體信息技术的帮助下，教学的业务水平也会提高。当然，学校为了保证老师都能用会用好多媒体技术，还要定期开展教学培训工作，让老师也去当学生去认真学习这门课程，然后利用所学知识回归到原先的教学过程中。随着时代进步，会有不断新的技术融入我们的中职教育，老师也有时刻保持学习的状态去接纳这些新事物，这样才不会被时代淘汰。

2 进行多媒体教学时存在的一些问题

任何事情都有积极的一面，也有消极的一面，需要我们辩证地去看待。在进行多媒体教学中，它会为中职生物教育带来很多好处，帮助中职生物教育水平获得提升，同样，它也会对传统的生物教学方式带来一些负面的冲击，产生一些不好的影响。

（一）不能将多媒体技术成为老师偷懒的工具

多媒体技术的应用会给教师带来极大的便利，营造了更加具体的学习情境，进一步解放了教师的双手，让老师可以不用一直在黑板上进行板书，提前将板书做成PPT进行讲解即可。但有一些教师有时候懒得PPT都不去做了，直接去网上下载PPT或者借用别的老师的PPT，上课的内容也是照着PPT内容讲。然而这样的便利不是我们追求的教学高效，纯粹是将多媒体技术变成教师教学偷懒的工具，去盗用别人现成的成果，不去认真备课，这样怎么可能上好课，教好学生呢？

（二）忽视以学生为主的教育内涵

我们追求的教育内涵都是以学生为主，任何教育形式都是围绕学生去展开的，把培养学生的专业素养作为我们的教学目的。所以在利用信息多媒体教学时，也要同样注重去培养学生自主思考、自主学习的能力。然而部分老师利用多媒体教学只是为了提高自己的教学效率，课堂上与学生交流的时间过少，全程由教学去主导课堂，这样的教学方式也是不可取的。没有充分给予学生在课堂上充分的话语权，没有鼓励学生去进行独立思考，然后根据自己困惑的地方大胆提问，只是将学生作为被动接收知识的容器，这种做法很不可取。

3 总结

利用多媒体技术去发挥它的优势去提升中职生物教育阶段的教育水平，同时也要去避免多媒体技术带给我们的弊端。只有将多媒体技术跟传统生物教学进行优势互补，就可以帮助学生去营造一个信息化学习平台，去帮助学生提升生物学科专业素养，让他们真正去爱上学习生物，产生对学习生物的热情，养成真正的学习习惯，以便用这样的学习思维学习不同的学科知识来帮助他们提高。

参考文献

[1]丁俊.多媒体技术在生物教学中的应用[J].福建生物学报，2006.

[2]马占山.多媒体教学的优势及其存在的问题和对策[J].青海师专学报，2007.

[3]汪瑾.计算机多媒体的生物教学探讨[J].高教论坛，2005.endprint